1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....完全没有旧的部分半保留复制形成的分子半是新的，半是旧的弥散复制新交流讨论，充分发挥学生的主体作用。提高学生的识图能力，分析理解能力。且精选习题，巩固难点知识。在分析过程中，复制的特点条件原料等教学重点也迎刃而解。如何才能将两个印章做得模样做成后又怎条件原料等。最后，通过分析亲子代的碱基序列特征，探讨自我复制的生物学意义。利用多媒体，演示复制的动态变化过程,结合图片，使难点知识变静为动，转化为直观地易于吸收的知识。并指导学生，通过分析，学生不仅自己能够得出结论，同时还能感受到科学探究的魅力。播放视频，演示复制的动态变化过程，结合图片，直观地体现的半保留复制边解旋边复制的特点。设置问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....层层设疑，逐步剖析经典实验。是肉眼看不见的，所以用同位素示踪，进行密度梯度离心，由学生分析重带中带轻带的双链构成，实验结果分子复制的生物学意义。以年奥运会会徽“中国印舞动的北京”作为问题情境，结合沃森和克里克提出的双螺旋结构特点，设置问题“是如何复制的”，导入新课。在分析实验的过程中，首先,让学生假设能量分子复制能准确无误地进行原因是碱基之间由氢键相连分子独特的双螺旋结构的半保留复制的边解旋边复制特点第三章基因的本质第节的复制概述分子的复制。探讨链在复制时解旋，这时下述哪对碱基从氢键连接处分开与与与与复制的基本条件是模板，原料，能量和酶模板，温度，能量和酶模板，原料，温度和酶模板，原料......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....经过次复制，在所形成的子代中，含的占总数是分子的双例只含的所占比例下列关于复制过程的正确顺序是互补碱基对之间氢键断裂互补碱基对之间形成氢键分子在解旋酶的作用下解旋以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对子链与母复制次数含的所占比例含的脱氧核苷酸链数占总链数比复制次消耗原料的量个标记的亲代分子中含有个鸟嘌呤，在的环境中复制次含的所占比起点复制意义加快复制速度，减少突变可能复制的意义通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使得种族得以延续。子代个数过程复制过程准确复制的原因具有独特的双螺旋结构，能为复制提精确的模板碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误复制的特点边解旋边复制半保留复制多复制次如果要你来设计实验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后观察它在新中出现的情况。碱基形成氢键边解旋边复制聚合酶催化解旋酶催化氢键断开复制的对复制的推测全保留复制新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分半保留复制形成的分子半是新的，半是旧的弥散复制新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的复制次复制次理解能力。且精选习题，巩固难点知识。在分析过程中，复制的特点条件原料等教学重点也迎刃而解。如何才能将两个印章做得模样做成后又怎样验证着两个印章的相似程度最早提出的复制模型有三种自我复制的生物学意义。利用多媒体，演示复制的动态变化过程,结合图片，使难点知识变静为动，转化为直观地易于吸收的知识。并指导学生交流讨论，充分发挥学生的主体作用。提高学生的识图能力，分析理自我复制的生物学意义。利用多媒体......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....结合图片，使难点知识变静为动，转化为直观地易于吸收的知识。并指导学生交流讨论，充分发挥学生的主体作用。提高学生的识图能力，分析理解能力。且精选习题，巩固难点知识。在分析过程中，复制的特点条件原料等教学重点也迎刃而解。如何才能将两个印章做得模样做成后又怎样验证着两个印章的相似程度最早提出的复制模型有三种对复制的推测全保留复制新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分半保留复制形成的分子半是新的，半是旧的弥散复制新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的复制次复制次复制次如果要你来设计实验，你认为最基本的思路是什么把复制的单链和原来的链做上标记，然后观察它在新中出现的情况。碱基形成氢键边解旋边复制聚合酶催化解旋酶催化氢键断开复制的过程复制过程准确复制的原因具有独特的双螺旋结构......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能够使复制准确无误复制的特点边解旋边复制半保留复制多起点复制意义加快复制速度，减少突变可能复制的意义通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使得种族得以延续。子代个数复制次数含的所占比例含的脱氧核苷酸链数占总链数比复制次消耗原料的量个标记的亲代分子中含有个鸟嘌呤，在的环境中复制次含的所占比例只含的所占比例下列关于复制过程的正确顺序是互补碱基对之间氢键断裂互补碱基对之间形成氢键分子在解旋酶的作用下解旋以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对子链与母链盘旋成双螺旋状结构将标记的分子放在的培养基上培养，经过次复制，在所形成的子代中，含的占总数是分子的双链在复制时解旋......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....原料，能量和酶模板，温度，能量和酶模板，原料，温度和酶模板，原料，温度和能量分子复制能准确无误地进行原因是碱基之间由氢键相连分子独特的双螺旋结构的半保留复制的边解旋边复制特点第三章基因的本质第节的复制概述分子的复制。探讨分子复制的生物学意义。以年奥运会会徽“中国印舞动的北京”作为问题情境，结合沃森和克里克提出的双螺旋结构特点，设置问题“是如何复制的”，导入新课。在分析实验的过程中，首先,让学生假设的复制方式是半保留复制全保留复制还是弥散复制呢然后，层层设疑，逐步剖析经典实验。是肉眼看不见的，所以用同位素示踪，进行密度梯度离心，由学生分析重带中带轻带的双链构成，实验结果，通过分析，学生不仅自己能够得出结论，同时还能感受到科学探究的魅力。播放视频，演示复制的动态变化过程，结合图片......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....设置问题，分析复制的时间条件原料等。最后，通过分析亲子代的碱基序列特征，探讨自我复制的生物学意义。利用多媒体，演示复制的动态变化过程,结合图片，使难点知识变静为动，转化为直观地易于吸收的知识。并指导学生交流讨论，充分发挥学生的主体作用。提高学生的识图能力，分析理解能力。且精选习题，巩固难点知识。在分析过程中，复制的特点条件原料等教学重点也迎刃而解。如何才能将两个印章做得模样做成后又怎样验证着两个印章的相似程度最早提出的复制模型有三种对复制的推测全保留复制新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分半保留复制形成的分子半是新的，半是旧的弥散复制新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的复制次复制次复制次如果要你来设计实验......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....然后观察它在新理解能力。且精选习题，巩固难点知识。在分析过程中，复制的特点条件原料等教学重点也迎刃而解。如何才能将两个印章做得模样做成后又怎样验证着两个印章的相似程度最早提出的复制模型有三种复制次如果要你来设计实验，你认为最基本的思路是什么把复制的单链和原来的链做上标记，然后观察它在新中出现的情况。碱基形成氢键边解旋边复制聚合酶催化解旋酶催化氢键断开复制的起点复制意义加快复制速度，减少突变可能复制的意义通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使得种族得以延续......”。