1、“.....给予启发，及时纠正五教学过程设计课前自学复习反馈新课引入交流讨论阅读归纳班级展示小组展示课堂总结巩微观结构的认识统起来。通过趣味有效的记忆掌握元素符号的书写。三教学目标设计情感态度与价值观通过小组合作，在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。通过交流合作，进步增强团队意识。四教学能初步掌握元素的概念，知道物质是由元素组成的了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住些常见元素符号。三教学目标设计过程与方法能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对识经验元素是种微粒或种物质小组合作交流熟练二学生的技能态度学习物质的微观构成知道质子数决定原子的种类......”。

2、“.....需要教师的灵活应变和点拨，更需要教师有强大的知识储备和技能储备。这样才能使我们的学生学得快乐和阳光！让学生在阳光中学习和成长！元素第课时华师大版初中科学八年级上教学内容分析学生物细胞中含量居前四位的元素空气中含量居前两位的元素。元素第课时七教学反思化学是门实践的科学，注重对学生学习方法的指导，自学能力指导真实的课书写拉丁文的第个字母大写......”。

3、“.....还可以表示这种单质。二元素的分布地壳中含量居前四位的元素堂总结教师活动学生活动引导学生归纳本节课内容，再次明确重难点。学生在教师引导下对课堂内容做总结，并且班级展示六板书设计元素的概念元素是质子数即核电荷数相同的类原子的总称。二元素符号，元素符号的意义生活与元素地壳中含量前四位的元素氧硅铝铁大气中含量最多的元素氮氧人体中元素含量由多到少氧碳氢三课直观理解元素概念培养合作意识，激发探究兴趣，深刻理解元素的范围原子培养学生的归纳总结能力元素符号学生活动通过默记朗读背诵限时练习，抢答讨论等形式加强学生对元素符号的记忆。教师总结归纳学生活动提问元素种类由什么决定是否质子数相同的类粒子定属于同种元素提问“类”指的是哪类回答质子数交流讨论，获得答案......”。

4、“.....批改，发现问题。五教学过程设计二新课导入什么是元素黄金搭档钙片从生活现象引入，对元素有初步的认识设计意图课讲授元素和原子的关系如何元素的种类由什么决定三深入探究教师活动学法阳光课堂结合课程特点重视自我发现，给予启发，及时纠正五教学过程设计课前自学复习反馈新课引入交流讨论阅读归纳班级展示小组展示课堂总结巩固练习五教学过程设计课前自学课前分钟自学，完成前置的书写。三教学目标设计情感态度与价值观通过小组合作，在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。通过交流合作，进步增强团队意识。四教学理念设计点拨法与发现式教学法与多媒体手段相结合的直观教号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住些常见元素符号。三教学目标设计过程与方法能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对微观结构的认识统起来。通过趣味有效的记忆掌握元素符号的号所表示的意义......”。

5、“.....逐步记住些常见元素符号。三教学目标设计过程与方法能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对微观结构的认识统起来。通过趣味有效的记忆掌握元素符号的书写。三教学目标设计情感态度与价值观通过小组合作，在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。通过交流合作，进步增强团队意识。四教学理念设计点拨法与发现式教学法与多媒体手段相结合的直观教学法阳光课堂结合课程特点重视自我发现，给予启发，及时纠正五教学过程设计课前自学复习反馈新课引入交流讨论阅读归纳班级展示小组展示课堂总结巩固练习五教学过程设计课前自学课前分钟自学，完成前置性作业。批改，发现问题。五教学过程设计二新课导入什么是元素黄金搭档钙片从生活现象引入......”。

6、“.....获得答案，并举例说明个氧分子和个硫原子回答“同质不同中”设计意图直观理解元素概念培养合作意识，激发探究兴趣，深刻理解元素的范围原子培养学生的归纳总结能力元素符号学生活动通过默记朗读背诵限时练习，抢答讨论等形式加强学生对元素符号的记忆。教师总结归纳，元素符号的意义生活与元素地壳中含量前四位的元素氧硅铝铁大气中含量最多的元素氮氧人体中元素含量由多到少氧碳氢三课堂总结教师活动学生活动引导学生归纳本节课内容，再次明确重难点。学生在教师引导下对课堂内容做总结，并且班级展示六板书设计元素的概念元素是质子数即核电荷数相同的类原子的总称。二元素符号书写拉丁文的第个字母大写，第二个字母小写表示意义宏观上表示种元素微观上表示这种元素的个原子对于直接由原子构成的物质......”。

7、“.....二元素的分布地壳中含量居前四位的元素生物细胞中含量居前四位的元素空气中含量居前两位的元素。元素第课时七教学反思化学是门实践的科学，注重对学生学习方法的指导，自学能力指导真实的课堂是生成性课堂，需要教师的灵活应变和点拨，更需要教师有强大的知识储备和技能储备......”。

8、“.....三学生的障碍有定的空间想象力和理解能力三教学目标设计知识与技能初步掌握元素的概念，知道物质是由元素组成的了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住些常见元素符号。三教学目标设计过程与方法能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对微观结构的认识统起来。通过趣味有效的记忆掌握元素符号的书写。三教学目标设计情感态度与价值观通过小组合作，在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。通过交流合作，进步增强团队意识。四教学理念设计点拨法与发现式教学法与多媒体手段相结合的直观教学法阳光课堂结合课程特点重视自我发现，给予启发，及时纠正五教学过程设计课前自学复习反馈新课引入交流讨论阅读归纳班级展示小组展示课堂总结巩固练习五教学过程设计课前自学课前分钟自学......”。

9、“.....批改，发现问题。五教学过程设计二新课导入什么是元素黄金搭档钙片从生活现象引入，对元素有初的书写。三教学目标设计情感态度与价值观通过小组合作，在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。通过交流合作，进步增强团队意识。四教学理念设计点拨法与发现式教学法与多媒体手段相结合的直观教性作业。批改，发现问题。五教学过程设计二新课导入什么是元素黄金搭档钙片从生活现象引入，对元素有初步的认识设计意图课讲授元素和原子的关系如何元素的种类由什么决定三深入探究教师活动直观理解元素概念培养合作意识，激发探究兴趣，深刻理解元素的范围原子培养学生的归纳总结能力元素符号学生活动通过默记朗读背诵限时练习，抢答讨论等形式加强学生对元素符号的记忆。教师总结归纳堂总结教师活动学生活动引导学生归纳本节课内容，再次明确重难点。学生在教师引导下对课堂内容做总结......”。