1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....等作主语时,谓语动词用复数。但如果这类名情态动词主语,表否定,意思是“人物也不”。这两个结构中的动词助动词情态动词形式上和前句的谓语样,但单复数取决于后句的主语。句就是把谓语放在主语的前面,构成倒装。以,引起的倒装句。动词助动词情态动词主语,表肯定,意思是“人物也”。动词助动词考点四倒装句倒装考点再现考点再现......”。
2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....谓语动词应和靠近它的名词保持致。考点三就近原则由连词,等连接的并列主语,则谓语动词要与靠近它的主语致表示“的数量”。考点再现“复数名词”作主语时,谓语动词用复数。表示“许多”。“复数名词”作主语时,谓语动词用单数动词不定式或句子作主语,谓语动词用单数。类名词前用了等,则往往用作单数,谓语动词的单复数形式往往取决于的单复数形式......”。
3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如等作主语时,谓语动词用复数。但如果这不定代词或由构成的复合不定代词作主语时,谓语动词都用单数。等介词短语,谓语动词要和主语保持致。主语后面跟有指他既是诗人又是作家,有两种身份由连接的并列单数主语之前如果分别由,修饰时,其谓语动词要用单数形式。指他既是诗人又是作家,有两种身份由连接的并列单数主语之前如果分别由,修饰时......”。
4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....主语后面跟有等介词短语,谓语动词要和主语保持致。不定代词或由构成的复合不定代词作主语时,谓语动词都用单数。有两部分构成的物体的名词,如等作主语时,谓语动词用复数。但如果这类名词前用了等,则往往用作单数,谓语动词的单复数形式往往取决于的单复数形式。动词不定式或句子作主语,谓语动词用单数。“复数名词”作主语时......”。
5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....表示“许多”。“复数名词”作主语时,谓语动词用单数。表示“的数量”。考点再现考点三就近原则由连词,等连接的并列主语,则谓语动词要与靠近它的主语致。在句型中或以开头的句子中,谓语动词应和靠近它的名词保持致。考点再现考点再现,考点四倒装句倒装句就是把谓语放在主语的前面,构成倒装。以,引起的倒装句。动词助动词情态动词主语,表肯定......”。
6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....动词助动词情态动词主语,表否定,意思是“人物也不”。这两个结构中的动词助动词情态动词形式上和前句的谓语样,但单复数取决于后句的主语。主语动词助动词情态动词,表肯定,意思是“人物的确如此”。主语动词助动词情态动词,表否定,意思是“人物的确不”。这两个结构所叙述的是同人或物,而中所叙述的是不同的人或物。试比较露西努力学英语......”。
7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....露西努力学英语。她的确如此。以,等表方位的副词开头的句子中,如果主语是名词,要倒装。谓语动词和后面的主语保持致。铃响了。这有朵花。注意如果主语是人称代词,就不用倒装。句型。典型的倒装句,表示“地有人或物”。谓语动词要遵循就近原则。表示方位的副词或介词短语,等。谓语动词要和后面的主语保持致。考点再现考点再现......”。
8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....•广东•广东广东真题考点梳理主谓致指谓语动词要在人称和数上与主语保持致。可遵循三个原则语法致的原则意义致的原则和就近原则。考点语法致的原则以单数名词或不可数名词作主语时,谓语动词用单数主语为复数名词时,谓语用复数......”。
9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....谓语动词用复数。但并列主语如果指的是同人,同事物或同概念,谓语动词用单数。指女孩既是他的老师也是他的朋友指他既是诗人又是作家,有两种身份由连接的并列单数主语之前如果分别由,修饰时,其谓语动词要用单数形式。主语后面跟有等介词短语,谓语动词要和主语保持致。不定代词或由构成的复合不定代词作主语时,谓语动词都用单数......”。
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