1、“.....是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画，感知课文内容我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解。本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心导入，激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画，感知课文内容我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解。本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心的理解，通过反复的朗读品味课文，充分调动了学生学习的主动性，提高学生理解和运用语言文字的能力。四渗透德育角色演评。童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解......”。

2、“.....听与看已给学生的心理造成定势，但是仍没有进入身临其情的状态，兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画思维，陶冶学生的情操。学生学法教学流程游戏导入，激发兴趣。二欣赏动画，感知课文内容三抓住重点语句，加深课文理解。四渗透德育角色演评。我在本课教学中依据以下流程进行教学游戏导入，激发引导学生体会角色性格特点，并有感情地朗读课文。教学难点通过理解课文，领悟其中道理。教学方法在本课教学中，我运用了多媒体课件及课本剧等多种教学手段，目的是为了更好的训练学生语文表达能力，发展学生创造性有感情地朗读课文。引导学生进入情境，理解课文内容，编排课本剧。使学生懂得遇事不动脑筋，盲目去做，容易做出傻事来，定要问个为什么，弄清事情的真相。培养学生的口语表达能力，表演能力。重点难点教学重点大伙，追问“咕咚”的来历......”。

3、“.....弄清了事情的真相。故事情节生动有趣，内容浅显易懂，很适合低年级学生学习。依据本课的情况，我制定了以下的学习目标教学目标学生能够借助拼音，正确流利语文第二册的篇选读课文，它是篇童话故事，寓道理于有趣的情节之中，先讲小白兔听到木瓜落水的声音，没看个究竟拔腿就跑，大喊“咕咚”可怕接着讲许多动物都吓得跑了起来，边跑边叫“咕咚”来了，然后狮子拦住当听到咕咚的声音时，小动物个跟着个跑的热闹场面，是值得学习，还是可笑呢它们谁的做法是对的呢为什么从这个故事中，你明白了什么教材分析咕咚课选自九年义务教育课程标准实验教科材小学拦住他，问“咕咚在哪里，你看见了”这下可热闹了。小猴儿呀,狗熊啊，小鹿哇，个跟着个跑起来。大伙儿边跑边叫“快逃啊，咕咚来了!”老虎说“没看见，大伙儿都说咕咚来了。”思考题问他为什么跑。免子边跑边叫“不好了，咕咚可怕极了!”兔子说“是我听见的,„咕咚就在那边的湖里。”狐狸听，就跟着跑起来。他边跑边叫“不好了,不好了，咕咚来了......”。

4、“.....让学生创造性的发挥，夸张的表演使学生们在笑声中真切体会了课文内容。表演后，让学生对角色进行点评，发展了学生的思维，提高了学生的语言表达能力。兔子吓了跳，拔腿就跑。狐狸看见了，能力。四渗透德育角色演评。童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且能使学生对童话隐含的思想得到内化和升华。听与看已给学生的心理造成定势，但是仍没有进入身临其情的状态，发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解。本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心的理解，通过反复的朗读品味课文，充分调动了学生学习的主动性，提高学生理解和运用语言文字的师，是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画，感知课文内容我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引生思维，引发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解......”。

5、“.....激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老生最好的老师，是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画，感知课文内容我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学趣。二欣赏动画，感知课文内容三抓住重点语句，加深课文理解。四渗透德育角色演评。我在本课教学中依据以下流程进行教学游戏导入，激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学理解课文，领悟其中道理。教学方法在本课教学中，我运用了多媒体课件及课本剧等多种教学手段，目的是为了更好的训练学生语文表达能力，发展学生创造性思维，陶冶学生的情操。学生学法教学流程游戏导入，激发兴趣理解课文，领悟其中道理。教学方法在本课教学中，我运用了多媒体课件及课本剧等多种教学手段，目的是为了更好的训练学生语文表达能力，发展学生创造性思维，陶冶学生的情操。学生学法教学流程游戏导入，激发兴趣。二欣赏动画......”。

6、“.....加深课文理解。四渗透德育角色演评。我在本课教学中依据以下流程进行教学游戏导入，激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画，感知课文内容我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解。本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心导入，激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画，感知课文内容我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解。本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心的理解，通过反复的朗读品味课文......”。

7、“.....提高学生理解和运用语言文字的能力。四渗透德育角色演评。童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且能使学生对童话隐含的思想得到内化和升华。听与看已给学生的心理造成定势，但是仍没有进入身临其情的状态，我乘机鼓励学生即兴表演，让学生创造性的发挥，夸张的表演使学生们在笑声中真切体会了课文内容。表演后，让学生对角色进行点评，发展了学生的思维，提高了学生的语言表达能力。兔子吓了跳，拔腿就跑。狐狸看见了，问他为什么跑。免子边跑边叫“不好了，咕咚可怕极了!”兔子说“是我听见的,„咕咚就在那边的湖里。”狐狸听，就跟着跑起来。他边跑边叫“不好了,不好了，咕咚来了，大家快跑哇!”狮子拦住他，问“咕咚在哪里，你看见了”这下可热闹了。小猴儿呀,狗熊啊，小鹿哇，个跟着个跑起来。大伙儿边跑边叫“快逃啊，咕咚来了!”老虎说“没看见，大伙儿都说咕咚来了。”思考题当听到咕咚的声音时，小动物个跟着个跑的热闹场面，是值得学习......”。

8、“.....你明白了什么教材分析咕咚课选自九年义务教育课程标准实验教科材小学语文第二册的篇选读课文，它是篇童话故事，寓道理于有趣的情节之中，先讲小白兔听到木瓜落水的声音，没看个究竟拔腿就跑，大喊“咕咚”可怕接着讲许多动物都吓得跑了起来，边跑边叫“咕咚”来了，然后狮子拦住大伙，追问“咕咚”的来历，最后讲兔子领大家来到湖边，弄清了事情的真相。故事情节生动有趣，内容浅显易懂，很适合低年级学生学习。依据本课的情况，我制定了以下的学习目标教学目标学生能够借助拼音，正确流利有感情地朗读课文。引导学生进入情境，理解课文内容，编排课本剧。使学生懂得遇事不动脑筋，盲目去做，容易做出傻事来，定要问个为什么，弄清事情的真相。培养学生的口语表达能力，表演能力。重点难点教学重点引导学生体会角色性格特点，并有感情地朗读课文。教学难点通过理解课文，领悟其中道理。教学方法在本课教学中，我运用了多媒体课件及课本剧等多种教学手段，目的是为了更好的训练学生语文表达能力，发展学生创造性思维，陶冶学生的情操......”。

9、“.....激发兴趣。二欣赏动画，感知课文内容三抓住重点语句，加深课文理解。四渗透德育角色演评。我在本课教学中依据以下流程进行教学游戏导入，激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了个游戏,通过游戏缓解了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性，二欣赏动画，感知课文内容我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解。本课的重点是通过朗读训练让趣。二欣赏动画，感知课文内容三抓住重点语句，加深课文理解。四渗透德育角色演评。我在本课教学中依据以下流程进行教学游戏导入，激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生思维，引发他们的想象，帮助学生理解课文内容。三抓住重点语句，加深课文理解。本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心导入，激发兴趣。轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老发他们的想象......”。