1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....舍不得离去。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。缓慢地步行。恭敬而有有音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见等。给生词注音鳞次栉比伫立山麓众说纷纭嬷嬷按捺峥嵘涟漪忏悔虔诚远眺解释词语流连忘返通宵达萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之。广为流传的经典音乐感受课文的画面感，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想内容。分角色朗读课文。最好能够表演出来。背景概要音乐之声讲的是发生在年，奥地利的个真实的故事唱叫人拿玛丽亚怎么办”，意思相同......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....美国剧作家目标和重点理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方法。品味课外中的环境描写人物语言描写和动作表情描写。发挥联想和想象，院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词“玛格丽塔唱水怎么能停留在沙子上众修女长的原唱词是“叫人拿玛丽亚怎么办叫人怎么能抓住天上的云彩”“叫人拿玛丽亚怎么办叫人怎么能抓住皎洁的月光”意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院栩栩如生地刻画了少女玛利亚的性格。•从玛利亚的歌声中，你听出了人物怎样的内心世界音乐故事片玛利亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐热爱自然热爱歌唱活泼自由......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论侧面描写。玛利亚风风火火地闯进修道院正面描写很好地体现了音乐故事片的特色达标练习•音乐之声是历史上部经典的。在本文中，塑造的主人公是。•课文月光富有个性的行动描写，突出了玛利亚不守常规，无拘无束的特点。用反问句式，再次强调了众人对玛利亚毫无办法。正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩正面的跑进院子，她把衣服往地上扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水管里流出来的水，胡乱地往脸上抹了把，三步并作两步冲到院长的面前。表情各异的修女们叫人怎么能够抓住皎洁的拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....生动而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。玛利亚像阵风似描写阿尔卑斯山的风光的又让人头痛。总之就是招人喜欢，却又不适合做修女。回答课后练习第二题修道院院长把玛利亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗为什么恰当。院长唱词的意思是说第二场景开头至“急速地跑下山来”在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。“古老的修道院”至结尾在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。阅读第个场景的内容，回答下列问题剧本开头是怎样利亚院长贝尔塔玛格丽塔贝尔尼斯卡塔林阿格塔索非亚提问音乐之声是部什么样的影片答是世界电影史上部经典音乐故事片提问课文可分为几个场景每个场景写什么全文共有两个场景，分别是第场景众说纷纭抑制。暗中察看......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....办理稳中。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不致。分角色朗读课文文中共有个人物，包括旁白有位同学朗读旁白玛ēī留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。缓慢地步行。恭敬而有诚意。按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众ēī留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。缓慢地步行。恭敬而有诚意。按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷纭抑制。暗中察看。阅历多，办理稳中。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不致。分角色朗读课文文中共有个人物......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....分别是第场景第二场景开头至“急速地跑下山来”在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。“古老的修道院”至结尾在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。阅读第个场景的内容，回答下列问题剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的又让人头痛。总之就是招人喜欢，却又不适合做修女。回答课后练习第二题修道院院长把玛利亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗为什么恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛利亚比做这两件事物......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....玛利亚像阵风似的跑进院子，她把衣服往地上扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水管里流出来的水，胡乱地往脸上抹了把，三步并作两步冲到院长的面前。表情各异的修女们叫人怎么能够抓住皎洁的月光富有个性的行动描写，突出了玛利亚不守常规，无拘无束的特点。用反问句式，再次强调了众人对玛利亚毫无办法。正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩正面描写。修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论侧面描写。玛利亚风风火火地闯进修道院正面描写很好地体现了音乐故事片的特色达标练习•音乐之声是历史上部经典的。在本文中，塑造的主人公是。•课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚的性格。•从玛利亚的歌声中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....研讨练习二修道院院长的原唱词是“叫人拿玛丽亚怎么办叫人怎么能抓住天上的云彩”“叫人拿玛丽亚怎么办叫人怎么能抓住皎洁的月光”意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词“玛格丽塔唱水怎么能停留在沙子上众修女唱叫人拿玛丽亚怎么办”，意思相同。音乐之声节选勒曼，美国剧作家目标和重点理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方法。品味课外中的环境描写人物语言描写和动作表情描写。发挥联想和想象......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想内容。分角色朗读课文。最好能够表演出来。背景概要音乐之声讲的是发生在年，奥地利的个真实的故事萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之。广为流传的经典音乐有音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见等。给生词注音鳞次栉比伫立山麓众说纷纭嬷嬷按捺峥嵘涟漪忏悔虔诚远眺解释词语流连忘返通宵达旦遐思肃穆款步虔诚ēī留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。缓慢地步行。恭敬而有诚意。按捺窥视老成持重不动声色固执己见忍俊不禁众说纷纭抑制......”。