1、“.....三实验方案设计的般过程提出问题作出猜想制订计划收集证据设计实验得出结论反思与评价四科学探究设计的原则实验设计必须遵循科学性实验设计必须注意可行性实验设计必须遵循有关原理的规律性命题解读关于物质成分的探究是中考的重点，以物质的性质为基础，对物质的成分进行探究，考查的命题点有溶液的组成固体的组成等。例，泰安“双吸剂”种常见袋装食品的保鲜剂，能吸收空气中的氧气二氧化碳和水蒸气等。化学兴趣小组的同学在袋装食品中发现包名为“双吸剂”的固体物质，其标签如图所示。同学们对这包久置的“双吸剂”的固体样品很好奇，设计实验进行探究。提出问题久置“双吸剂”固体的成分是什么查阅资料铁与氯化铁溶液在常温下生成氯化亚铁碱性的碳酸钠溶液可以和中性的氯化钙溶液发生复分解反应。作出猜想久置固体中可能含有。实验探究下表是小明设计的实验方案和记录的实验报告，请你补充完整......”。

2、“.....理由是固体是Ⅲ白色固体还可能是。反应物中不含氢元素和的混合物设计实验实验步骤实验现象实验结论取少量白色固体于试管中，加入适量水振荡。固体全部溶解向上述所得溶液中加入过量溶了难溶于水的氢氧化镁导因是。他们对白色固体成分进步探究。提出问题白色固体是什么查阅资料钠能与水反应生成和。猜想与假设Ⅰ白色固体是Ⅱ白色正确。加热段时间后，小明观察到镁条在热水中无现象，但当他想到实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应时，便有了解释。他的解释是。方法指导利用物质的性质进行对比实验分析得出结论。镁条表面覆盖自己的猜想是正确的。镁不能与冷水反应，能与热水反应猜想验证方案可能是氢氧化镁的溶解度受温度的影响，温度降低，溶解度变小，从而导致其溶液碱性的减弱。将褪色后的溶液，如果溶液变红，说明小明的猜想示剂，实验过程和现象如图反思与总结小明得出的实验结论是......”。

3、“.....这说明溶液的碱性减弱了。于是他大胆作出了个猜想并设计了验证方案小明通过实验验证了性顺序后，知道钾钙钠金属活动性特别强，能与水反应生成碱和氢气。他想镁紧排在钠后面，它是否也能与水反应呢提出问题镁是否能与水反应实验探究在两个烧杯中，分别加入等量的冷水和镁条，用酚酞作指象，由此得出结论。或。白色不溶物全部消失命题解读规律类探究主要是对金属活动性的探究。例，义乌小明在学习金属活动粉末的可能组成是小鹏同学认为，只需取少量滤渣，加入过量的稀硝酸，若看到的现象是，就足以说明原白色粉末中只含有碳酸钾和氢氧化钡。方法指导解答此类题可根据物质的化学性质设计实验，记录,分析实验现化学方程式是。步骤中，加入酚酞溶液后，若溶液为无色，则原白色粉末的组成是填化学式，下同若溶液为红色，则滤液中定含有的溶质是，原白色结论不准确，其理由可用化学方程式表示为。针对上述两位同学的观点......”。

4、“.....取定量该粉末加入到盛有足量水的烧杯中，搅拌，静置，观察到烧杯中有白色不溶物。小明同学认为，白色粉末中定含有硫酸钡小意同学认为小明的了化学变化，其化学方程式是另个实验没有发生化学变化。本质归纳相同的实验现象，既可以由物理变化引起，也可以由化学变化引起。探究运用在探究白色粉末的组成时，要研究相同实验现象的本质区别。实验三端通入盛有水的试管中，振荡左侧试管如右图。实验二用氧化钙代替氢氧化钠重复次上述实验。上述两个实验的相同现象之是左侧试管发热或右侧试管内试管口有气泡冒出上述两个实验中，其中个实验发生学发现，不同物质的变化常伴随着相同的实验现象。但从化学的角度去研究，会发现其有本质的区别。现象分析实验向盛有定量氢氧化钠固体的试管里加入定量的水，迅速用带导管的橡皮塞塞紧试管口，并将导管另......”。

5、“.....命题解读有关实质类探究是中考常见的考点，主要出现在实验探究题中，主要命题点有化学反应是否进行反应中粒子的探究等。例，宜昌化学社团的同学方程式是。若乙装置中胶头滴管吸取的是稀盐酸，则锥形瓶中放入的固体可能是。方法指导解答此类题主要理解物质变质的原因，掌握变质后的物质和原物质的性质差异要密封保存。拓展延伸同学们设计了下列两套装置进行实验用胶头滴管吸取种液体，锥形瓶中充入种气体或放入种固体物质，挤压胶头滴管。段时间后，两装置中气球明显胀大。甲装置中可能发生反应的化学要密封保存。拓展延伸同学们设计了下列两套装置进行实验用胶头滴管吸取种液体，锥形瓶中充入种气体或放入种固体物质，挤压胶头滴管。段时间后，两装置中气球明显胀大。甲装置中可能发生反应的化学方程式是。若乙装置中胶头滴管吸取的是稀盐酸，则锥形瓶中放入的固体可能是......”。

6、“.....掌握变质后的物质和原物质的性质差异，设计实验证明是没有变质部分变质还是全部变质。命题解读有关实质类探究是中考常见的考点，主要出现在实验探究题中，主要命题点有化学反应是否进行反应中粒子的探究等。例，宜昌化学社团的同学发现，不同物质的变化常伴随着相同的实验现象。但从化学的角度去研究，会发现其有本质的区别。现象分析实验向盛有定量氢氧化钠固体的试管里加入定量的水，迅速用带导管的橡皮塞塞紧试管口，并将导管另端通入盛有水的试管中，振荡左侧试管如右图。实验二用氧化钙代替氢氧化钠重复次上述实验。上述两个实验的相同现象之是左侧试管发热或右侧试管内试管口有气泡冒出上述两个实验中，其中个实验发生了化学变化，其化学方程式是另个实验没有发生化学变化。本质归纳相同的实验现象，既可以由物理变化引起，也可以由化学变化引起。探究运用在探究白色粉末的组成时，要研究相同实验现象的本质区别......”。

7、“.....取定量该粉末加入到盛有足量水的烧杯中，搅拌，静置，观察到烧杯中有白色不溶物。小明同学认为，白色粉末中定含有硫酸钡小意同学认为小明的结论不准确，其理由可用化学方程式表示为。针对上述两位同学的观点，小燕同学进步设计如下实验方案进行探究步骤中发生化学反应的化学方程式是。步骤中，加入酚酞溶液后，若溶液为无色，则原白色粉末的组成是填化学式，下同若溶液为红色，则滤液中定含有的溶质是，原白色粉末的可能组成是小鹏同学认为，只需取少量滤渣，加入过量的稀硝酸，若看到的现象是，就足以说明原白色粉末中只含有碳酸钾和氢氧化钡。方法指导解答此类题可根据物质的化学性质设计实验，记录,分析实验现象，由此得出结论。或。白色不溶物全部消失命题解读规律类探究主要是对金属活动性的探究。例，义乌小明在学习金属活动性顺序后，知道钾钙钠金属活动性特别强，能与水反应生成碱和氢气。他想镁紧排在钠后面......”。

8、“.....分别加入等量的冷水和镁条，用酚酞作指示剂，实验过程和现象如图反思与总结小明得出的实验结论是。小明发现试管放置空气中会儿溶液的红色会褪色，这说明溶液的碱性减弱了。于是他大胆作出了个猜想并设计了验证方案小明通过实验验证了自己的猜想是正确的。镁不能与冷水反应，能与热水反应猜想验证方案可能是氢氧化镁的溶解度受温度的影响，温度降低，溶解度变小，从而导致其溶液碱性的减弱。将褪色后的溶液，如果溶液变红，说明小明的猜想正确。加热段时间后，小明观察到镁条在热水中无现象，但当他想到实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应时，便有了解释。他的解释是。方法指导利用物质的性质进行对比实验分析得出结论。镁条表面覆盖了难溶于水的氢氧化镁导因是。他们对白色固体成分进步探究。提出问题白色固体是什么查阅资料钠能与水反应生成和......”。

9、“.....反应物中不含氢元素和的混合物设计实验实验步骤实验现象实验结论取少量白色固体于试管中，加入适量水振荡。固体全部溶解向上述所得溶液中加入过量溶液，静置。产生白色沉淀取静置后的上层清液于试管中，滴加无色酚酞试液。试液不变色白色固体是。得出结论通过上述实验，三个猜想中猜想成立。钠在中燃烧的化学方程式为。反思与交流钠着火，可以选用的灭火物质是。水干沙土二氧化碳，乐山生石灰是种传统的建筑材料，俗称“石灰”。工业上通过在石灰窑中煅烧石灰石制得“石灰”，其反应原理是高温↑。兴趣小组的同学对地刚出窑的“石灰”的成分进行探究。提出问题刚出窑的“石灰”有哪些成分猜想Ⅰ只有氧化钙Ⅱ只有碳酸钙Ⅲ既有氧化钙也有碳酸钙。Ⅱ点燃实验探究甲同学从样品中取定量的固体于试管中，并加入定量的水，振荡，有白色不溶物。甲同学据此认为试管中的固体为碳酸钙，即猜想Ⅱ成立......”。