1、“.....动词审察看帮助辅助，读“”。辨析下列各句中“相”的用法。会不相从许及时相遣归还必相迎取好自相扶将嬉戏莫相忘誓天不相负不得便相许登即相许和！蹑履相逢迎怅然遥相望誓不相隔卿相见常日稀正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见儿已薄禄相嬉戏莫相忘提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容二整体把握“小序”告诉了我们什么内容起到什么作用这首诗可以分为几个部分内容开头两句托物起兴，引出故事引子第部分小节开端第二部分小节发展第三部分小节再发展第四部分小节高潮第五部分小节尾声参考理解小序交代了故事发生的时间地点人物故事的结局作诗的缘由。开端从“十三能织素”到“及时相遣归”兰芝被遣。发展从“府吏得闻之”到“二情同依依”夫妻誓别。进步发展从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”兰芝抗婚。！高潮从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”双双殉情......”。

2、“.....探讨本诗的艺术手法本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去为什么第二段从说道岁，道来，是否太琐碎它与情节的发展有什么关系导致刘兰芝死亡的原因是什么参考理解刘兰芝年轻貌美多才多艺勤劳能干坚强自重忠于爱情外柔内刚识礼仪有教养焦仲卿忠于爱情善良孝顺软弱无能刘兄见利忘义尖酸刻薄焦母蛮横无理独断专行不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇引出下文的作用。！不烦琐。这是种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而又层次，意在强调刘兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。观点封建家长制下的逼迫。这是传统的观点。刘兰芝的悲剧首先是个时代的社会悲剧。反映了封建家长制度和封建礼教的罪恶。观点二焦母的“恋子情节”。从文中可推知，焦仲卿父亲去世较早，焦母手把儿子拉扯。长年的生活磨难......”。

3、“.....使她对儿子有种特殊的依赖。所以，她不甘心自己儿子渐渐离他远去，不恩能够忍受儿子对她只言片语的反抗。在这种情形下，美丽贤惠的兰芝是她眼中祸害的根源。观点三仲卿的懦弱。仲卿始终处于种两难的境地。面对衷爱的妻子和敬爱的母亲，太难取舍。他尊敬他母亲，除了遣归兰芝以外的事，他都能迁就他母亲。然而，无论怎样坚持，兰芝终被遣归，他是在无能为力，又不能喝母亲断绝关系。他是善良的，也是无奈的，从而在行动上也表现为种懦弱。观点四兰芝是美丽贤良的。她的最大的“不孝”是没有给焦家留有后代。对焦母而言......”。

4、“.....与其他三项不同的项是及时相遣归会不相从许嬉戏莫相忘仰头相向鸣下列各句中，加点词的用法不完全相同的项是卿当日胜贵手巾掩口啼上食埃土下饮黄泉自名秦罗敷交广市鲑珍吾师道也范增数目项王足以荣汝身必固其根本则思知止以安人则思正身以黜恶逆以煎我怀项伯杀人，臣活之千万不复全吾得兄事之下列加点的词语，古今词义全都相同的项是昼夜勤作息嬉戏莫相忘共事二三年可怜体无比处分适兄意不久当归还叶叶相交通多谢后来人名句默写。，精妙世无双。举手长劳劳，。蒲苇纫如丝，。枝枝相覆盖，。！，戒之慎勿忘！二课内文段阅读阅读下面的文字，完成题。府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”府吏谓新妇“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年蒲苇时纫，便作旦夕间......”。

5、“.....吾独向黄泉！”新妇谓府吏“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论念与世间辞，千万不复全！上述选段中详细描写了焦仲卿对刘兰芝的指责，从创作方法看，用了什么手法这种手法有什么作用答本选段中焦仲卿和刘兰芝的思想感情和性格特点分别是怎样的有什么共同点答翻译“磐石方且厚，可以卒千年蒲苇时纫，便作旦夕间”。磐石方正又坚实，可以稳立千年而你这蒲苇不过是时坚韧罢了，就只能保持很短的时间。正面描写头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。侧面描写行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。！孔雀东南飞导学学习目标疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。理解铺陈和起兴的艺术手法。把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。二自主学习关于孔雀东南飞孔雀东南飞是篇民间诗歌......”。

6、“.....题目是古诗为焦仲卿妻作，后来宋朝郭茂倩辑乐府诗集元朝左克明辑古乐府明朝冯惟讷辑古诗记，以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里，也多予以收录各本文字稍有出入，最常见的为三百五十三句，计千七百六十五字所以王世贞艺苑卮言称它为“长诗之圣”，清纫如丝府吏见丁宁否泰如天地虽与府吏要摧藏马悲哀下列句子中“相”字的用法，与其他三项不同的项是及时相遣归会不相从许嬉戏莫相忘仰头相向鸣下列各句中，加点词的用法不完全相同的项是动人之处提示有人认下列全不含有通假字的组是终老不复取箱帘六七十感君区区怀始尔未为久君既若见录汝可去应之娇逸未有婚蒲苇贤良的。她的最大的“不孝”是没有给焦家留有后代。对焦母而言，有什么比为焦家留有个后代更为迫切的呢四深入思考孔雀东南飞所具有的悲剧之美表现在哪些方面预设悲在人物命运提示刘兰芝形象有哪些他尊敬他母亲，除了遣归兰芝以外的事......”。

7、“.....然而，无论怎样坚持，兰芝终被遣归，他是在无能为力，又不能喝母亲断绝关系。他是善良的，也是无奈的，从而在行动上也表现为种懦弱。观点四兰芝是美丽她不甘心自己儿子渐渐离他远去，不恩能够忍受儿子对她只言片语的反抗。在这种情形下，美丽贤惠的兰芝是她眼中祸害的根源。观点三仲卿的懦弱。仲卿始终处于种两难的境地。面对衷爱的妻子和敬爱的母亲，太难取舍。制度和封建礼教的罪恶。观点二焦母的“恋子情节”。从文中可推知，焦仲卿父亲去世较早，焦母手把儿子拉扯。长年的生活磨难，使得他练就了铁样的手腕多年的相依为命，使她对儿子有种特殊的依赖。所以，得简练而又层次，意在强调刘兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。观点封建家长制下的逼迫。这是传统的观点。刘兰芝的悲剧首先是个时代的社会悲剧。反映了封建家长顺软弱无能刘兄见利忘义尖酸刻薄焦母蛮横无理独断专行不能删。这是民歌习用的起兴手法......”。

8、“.....又有提摄全篇引出下文的作用。！不烦琐。这是种铺陈手法，称为“赋”。这里写岁，道来，是否太琐碎它与情节的发展有什么关系导致刘兰芝死亡的原因是什么参考理解刘兰芝年轻貌美多才多艺勤劳能干坚强自重忠于爱情外柔内刚识礼仪有教养焦仲卿忠于爱情善良孝尾声从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”告诫后人三合作探究分组探讨刘兰芝焦仲卿刘兄焦母的形象特点。探讨本诗的艺术手法本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去为什么第二段从说道能织素”到“及时相遣归”兰芝被遣。发展从“府吏得闻之”到“二情同依依”夫妻誓别。进步发展从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”兰芝抗婚。！高潮从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”双双殉情。开端第二部分小节发展第三部分小节再发展第四部分小节高潮第五部分小节尾声参考理解小序交代了故事发生的时间地点人物故事的结局作诗的缘由。开端从“十三主学习，你还有哪些疑惑......”。

9、“.....引出故事引子第部分小节归还必相迎取好自相扶将嬉戏莫相忘誓天不相负不得便相许登即相许和！蹑履相逢迎怅然遥相望誓不相隔卿相见常日稀正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见儿已薄禄相嬉戏莫相忘提出疑惑同学们，通过你的自”。副词，用在动词前，表双向动作，互相，彼此，读“ā”。名词，相貌，丞相，读“”。动词审察看帮助辅助，读“”。辨析下列各句中“相”的用法。会不相从许及时相遣的偏义副词“昼夜勤作息”“勤心养公姥”“我有亲父兄”“我有亲父母”“逼迫有弟兄”“其日牛马嘶”“否泰如天地”“相”，副词，表示动作偏指方，可称代“你”“我”“他”等......”。