1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....都促进水平生长，促进生长，抑制生长横置类直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长旋转类相关结果图解条件类别归纳串记生长素产生和作用部位的验证验证生长素的产生部位在尖端。实验组取放臵过胚芽鞘尖端的琼脂块，臵于去掉尖端的胚芽鞘侧如下图甲。对照组取未放臵过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，臵于去掉尖端的胚芽鞘侧如下图乙。验证胚芽鞘生长部位在尖端下段。实验组在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如下图甲。对照组胚芽鞘不做处理，如图下乙。必明考向考向植物生长弯曲的实验及弯曲方向的判断安徽高考科学家温特做了如下实拮抗。具体表现如下具有协同作用的激素促进生长的激素生长素赤霉素细胞分裂素......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....促进果实成熟乙烯脱落酸。具有拮抗作用的激素器官脱落输方式的实验探究江应用必备知能植物激素间的相互作用在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节，如下图所示激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互能组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素不能解析正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素在幼嫩组织中，生长素进行极性运输，能从胚芽鞘尖端向基部运输，而不能反过来运输。考向二生长素运，发现组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是组尖端能合成生长素，组尖端不能组尖端能合成生长素，组尖端不能组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素不四组。将两组胚芽鞘尖端下方的段切除，再从两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的段，并按图中所示分别接入两组胚芽鞘被切除的位置，得到两组胚芽鞘。然后用单侧光照射向光侧快，背光侧伸长长度如曲线向光侧伸长长度如曲线。对照组尖端感受不到单侧光，两侧生长素均匀分布，正常直立生长......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....答案全国卷取生长状态致的燕麦胚芽鞘，分为果如图乙。能正确表示对照组实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是解析单侧光影响生长素的分布，使实验组胚芽鞘背光侧生长素分布得比向光侧多，结果背光侧生长比鞘向右弯曲生长，组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。必明考向考向生长素的产生和运输的分析与判断上海高考选取长度相同的幼苗，实验装置如下图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结尖端。实验操作如下图实验现象装臵中胚芽鞘直立生长装臵和中胚芽鞘弯向光源生长。验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输。实验操作如下图实验现象组去掉尖端的胚芽的背地性和根的向重力性原因分析归纳总结外因重力产生单方向的刺激内因生长素分布不均匀根茎对生长素的浓度的敏感程度不同学法指导生长素运输方式的验证验证生长素的横向运输发生在。尖端在均匀光照和黑暗下不发生横向运输。失重状态下水平放臵的植物的根芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....易误提醒对生长素的运输及植物生长的正确理解极性运输是种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗，与细胞呼吸强度有关。横向运输只发生在产生部位受外界因素的影响时，如单侧光和重力离心力等非极性运输在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极性运输。横向运输是由单方向的刺激如单侧光重力等引起的，发生在胚芽鞘芽和根的尖端。如在单侧光下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧断植物“长不长弯不弯”的方法考点二生长素的运输必备知能生长素的运输方式极性运输在胚芽鞘芽幼叶幼根等幼嫩组织中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不受人为调整的空间位置的影响。弯曲，茎向下弯曲解析对茎来说，由于直匀速旋转，从重力角度考虑，各个地方生长素都分布均匀，但由于侧始终有光源，因此最终向光生长对根来说，由于直匀速旋转，各个地方生长素都分布均匀，故水平生长。判底部有透光孔的暗室内。从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是根水平生长，茎向上弯曲根水平生长......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....茎向上弯曲根向下没有影响，而造成胚芽鞘弯曲生长的刺激来自胚芽鞘尖端，这种刺激应为种化学物质，但不能证明该物质就是吲哚乙酸该实验未提及光源。答案重庆高考将玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温湿度适宜且底没有影响，而造成胚芽鞘弯曲生长的刺激来自胚芽鞘尖端，这种刺激应为种化学物质，但不能证明该物质就是吲哚乙酸该实验未提及光源。答案重庆高考将玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温湿度适宜且底部有透光孔的暗室内。从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是根水平生长，茎向上弯曲根水平生长，茎向下弯曲根向下弯曲，茎向上弯曲根向下弯曲，茎向下弯曲解析对茎来说，由于直匀速旋转，从重力角度考虑，各个地方生长素都分布均匀，但由于侧始终有光源，因此最终向光生长对根来说，由于直匀速旋转，各个地方生长素都分布均匀，故水平生长。判断植物“长不长弯不弯”的方法考点二生长素的运输必备知能生长素的运输方式极性运输在胚芽鞘芽幼叶幼根等幼嫩组织中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而不受人为调整的空间位置的影响。非极性运输在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极性运输。横向运输是由单方向的刺激如单侧光重力等引起的，发生在胚芽鞘芽和根的尖端。如在单侧光下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。易误提醒对生长素的运输及植物生长的正确理解极性运输是种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗，与细胞呼吸强度有关。横向运输只发生在产生部位受外界因素的影响时，如单侧光和重力离心力等。尖端在均匀光照和黑暗下不发生横向运输。失重状态下水平放臵的植物的根芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。植物的向光性原因分析归纳总结外因单侧光照射内因生长素分布不均匀植物茎的背地性和根的向重力性原因分析归纳总结外因重力产生单方向的刺激内因生长素分布不均匀根茎对生长素的浓度的敏感程度不同学法指导生长素运输方式的验证验证生长素的横向运输发生在尖端。实验操作如下图实验现象装臵中胚芽鞘直立生长装臵和中胚芽鞘弯向光源生长。验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。必明考向考向生长素的产生和运输的分析与判断上海高考选取长度相同的幼苗，实验装置如下图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。能正确表示对照组实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是解析单侧光影响生长素的分布，使实验组胚芽鞘背光侧生长素分布得比向光侧多，结果背光侧生长比向光侧快，背光侧伸长长度如曲线向光侧伸长长度如曲线。对照组尖端感受不到单侧光，两侧生长素均匀分布，正常直立生长，故其胚芽鞘伸长长度如曲线。答案全国卷取生长状态致的燕麦胚芽鞘，分为四组。将两组胚芽鞘尖端下方的段切除，再从两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的段，并按图中所示分别接入两组胚芽鞘被切除的位置，得到两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是组尖端能合成生长素，组尖端不能组尖端能合成生长素，组尖端不能组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....组尖端的生长素不能解析正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素在幼嫩组织中，生长素进行极性运输，能从胚芽鞘尖端向基部运输，而不能反过来运输。考向二生长素运输方式的实验探究江应用必备知能植物激素间的相互作用在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节，如下图所示激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互拮抗。具体表现如下具有协同作用的激素促进生长的激素生长素赤霉素细胞分裂素。延缓叶片衰老的激素细胞分裂素和生长素。促进果实成熟乙烯脱落酸。具有拮抗作用的激素器官脱落种子萌发归纳串记植物激素对植物生长的影响植物生长与多种植物激素之间的关系赤霉素与生长素在促进茎秆的伸长方面的关系植物激素及其类似物的应用减少棉铃在未成熟前的大量脱落用于瓜果的催熟处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间促进植物茎秆伸长解除种子和其他部位休眠，提早用来播种促进扦插枝条的生根促进果实发育......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对应生长调节剂脱落酸乙烯细胞分裂素赤霉素生长素植物激素必明考向考向植物激素及其类似物的应用山东高考果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是细胞分裂素在果实生长中起促进作用生长素对果实的发育和成熟没有影响乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落解析细胞分裂素可促进果实的生长生长素可促进果实的发育乙烯能够促进果实的成熟脱落酸不能促进细胞的分裂。浙江高考不同浓度的生长素影响植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如右图所示。下列有关叙述正确的是乙烯浓度越高脱落率越高脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率从图示曲线看，在定范围内，随乙烯浓度的升高，脱落率升高，但当乙烯浓度超过定值后，脱落率不升反降随生长素和乙烯浓度的增加，脱落率先升高后降低分析曲线可知，生长素和乙烯对叶片脱落的作用大体相同分析曲线可知......”。