1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可标记噬菌体的和蛋白质外壳,可标记噬菌体的核酸,可标记噬菌体的蛋白质外壳。噬菌体侵染细菌过程中蛋白质外壳留在细菌外面,核酸进入细菌内部,在细菌细胞中以噬菌体为模板,利用细菌的原料合成子代噬菌体的蛋白质外壳和核酸。由于复制的方式为半保留复制,故在子代噬菌体中能找到和,不能在蛋白质中找到和。在证明是遗传物质的实验中,赫尔希和蔡斯分别用和标记噬菌体的和蛋白质,在图中标记元素所在部位依次是 答案赫尔希和蔡斯用和分别标记噬菌体的和蛋白质,实际上是标记了脱氧核苷酸中的磷酸基团和氨基酸中的基。浙江绍兴中阶段测试,下列关于遗传物质的说法,错误的是 真核生物的遗传物质是原核生物的遗传物质是细胞核中的遗传物质是细胞质中的遗传物质是甲型流感病毒的遗传物质是答案真核生物和原核生物的遗传物质都是细胞核和细胞质遗传物质都是甲型流感病毒属于病毒,遗传物质是。知识二结构与复制白质分开,研究各自的效应艾弗里的实验设置了对照......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....错误两实验最关键的设计思路都是设法把与蛋白开,单独直接研究它们肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了是遗传物质。下列关于这两个实验的叙述正确的是 二者都应用同位素示踪技术二者的设计思路都是设法把与蛋示中不能获得分子具有多起点复制的特点。突破遗传物质探索的经典实验肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较重难突破肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌实验设计思路设法将与其他物质分分子的复制具有双向复制的特点,生成的两条子链的方向相反从图示可知,分子具有多起点复制的特点,缩短了复制所需的时间分子的复制需要聚合酶将单个脱氧核苷酸连接成片段答案从图核生物转录主要在细胞核中进行,翻译在细胞质的核糖体上进行。如图表示复制的过程,结合图示判断,下列有关叙述不正确的是 复制过程中首先需要解旋酶破坏双链之间的氢键,使两条链解开性相对越大碱基排列顺序的千变万化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是脱氧核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸之间的连接,与和之间的连接没有关系,错误与不能配对,错误。下列关于结构与功能的说法,不正确的是 分子中与碱基对含量越高,其结构稳定复制时,断裂需解旋酶,和连接需聚合酶如果复制时可脱氨为,则能产生碱基对答案由于碱基对含有三个氢键,故碱基对的热稳定性比碱基对的热稳定性高,错误复制时在细胞核内合成。课标Ⅰ,✕如图为分子结构示意图,下列有关叙述正确的是 若该分子中碱基对比例较高,则热稳定性较低由组成,它代表的基本组成单位之分子中嘌呤数等于嘧啶数。江苏单科,真核生物分子复制过程需要解旋酶和能量。海南单科,真核细胞核的复制发生在有丝分裂前期。海南单科,✕聚合酶边复制。方式 半保留复制。 判断下列有关结构与复制叙述的正误。有氢键,没有氢键。课标Ⅱ,✕磷酸与脱氧核糖交替连接构成链的基本骨架。 双链具有独特的 双螺旋结构,为复制提供精确的模板 碱基互补配对原则,保证了复制能准确进行。意义分子通过复制......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....保持了遗传信息的 连续性。特点过程 边解旋序。⑩稳定性,如两条主链磷酸与脱氧核糖交替排列的顺序不变,碱基对构成方式不变等。二复制概念时间和场所复制 以分子为模板合成子代的过程过程准确复制的原因和意义原因对。碱基互补配对遵循以下原则 两个氢键 三个氢键。分子结构特点多样性,具个碱基对的具有种碱基对排列顺序。特异性,如每个分子都有其特定的碱基对排列顺的分子组成的双螺旋结构内容由两条脱氧核苷酸链组成,这些链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。外侧脱氧核糖和磷酸交替连接构成主链基本骨架。内侧两链碱基通过氢键连接成的碱基生物和原核生物的遗传物质都是细胞核和细胞质遗传物质都是甲型流感病毒属于病毒,遗传物质是。知识二结构与复制分子结构双螺旋模型构建者沃森和克里克......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....遗传物质是。知识二结构与复制分子结构双螺旋模型构建者沃森和克里克。的分子组成的双螺旋结构内容由两条脱氧核苷酸链组成,这些链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。外侧脱氧核糖和磷酸交替连接构成主链基本骨架。内侧两链碱基通过氢键连接成的碱基对。碱基互补配对遵循以下原则 两个氢键 三个氢键。分子结构特点多样性,具个碱基对的具有种碱基对排列顺序。特异性,如每个分子都有其特定的碱基对排列顺序。⑩稳定性,如两条主链磷酸与脱氧核糖交替排列的顺序不变,碱基对构成方式不变等。二复制概念时间和场所复制 以分子为模板合成子代的过程过程准确复制的原因和意义原因具有独特的 双螺旋结构,为复制提供精确的模板 碱基互补配对原则,保证了复制能准确进行。意义分子通过复制,将遗传信息从亲代传给了子代,保持了遗传信息的 连续性。特点过程 边解旋边复制。方式 半保留复制。 判断下列有关结构与复制叙述的正误。有氢键,没有氢键。课标Ⅱ......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“..... 双链分子中嘌呤数等于嘧啶数。江苏单科,真核生物分子复制过程需要解旋酶和能量。海南单科,真核细胞核的复制发生在有丝分裂前期。海南单科,✕聚合酶在细胞核内合成。课标Ⅰ,✕如图为分子结构示意图,下列有关叙述正确的是 若该分子中碱基对比例较高,则热稳定性较低由组成,它代表的基本组成单位之复制时,断裂需解旋酶,和连接需聚合酶如果复制时可脱氨为,则能产生碱基对答案由于碱基对含有三个氢键,故碱基对的热稳定性比碱基对的热稳定性高,错误复制时,是脱氧核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸之间的连接,与和之间的连接没有关系,错误与不能配对,错误。下列关于结构与功能的说法,不正确的是 分子中与碱基对含量越高,其结构稳定性相对越大碱基排列顺序的千变万化,构成了分子的多样性生物体所有分子的转录和翻译是同时同地进行的分子结构相对稳定的重要原因之是碱基互补配对原则保证了复制的准确进行答案真核生物转录主要在细胞核中进行,翻译在细胞质的核糖体上进行。如图表示复制的过程,结合图示判断......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使两条链解开分子的复制具有双向复制的特点,生成的两条子链的方向相反从图示可知,分子具有多起点复制的特点,缩短了复制所需的时间分子的复制需要聚合酶将单个脱氧核苷酸连接成片段答案从图示中不能获得分子具有多起点复制的特点。突破遗传物质探索的经典实验肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较重难突破肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌实验设计思路设法将与其他物质分开,单独直接研究它们肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了是遗传物质。下列关于这两个实验的叙述正确的是 二者都应用同位素示踪技术二者的设计思路都是设法把与蛋白质分开,研究各自的效应艾弗里的实验设置了对照,赫尔希与蔡斯的实验没有对照二者都诱发了突变解析只有噬菌体侵染细菌实验应用了同位素示踪技术,错误两实验最关键的设计思路都是设法把与蛋白质分开,研究各自的效应,正确赫尔希与蔡斯的实验具相互对照,错误两实验都没有诱发突变,错误。答案江苏徐州期中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....正确的是 分别给小鼠注射型活球菌和加热杀死的型球菌,小鼠均不死亡用含标记的噬菌体侵染细菌,子代噬菌体中也有标记用烟草花叶病毒核心部分感染烟草,可证明是遗传物质用含标记的噬菌体侵染细菌,离心后上清液中具有较强的放射性答案解析标记的是噬菌体的蛋白质,噬菌体的蛋白质外壳不进入细菌,子代不应含有标记,错误烟草花叶病毒的遗传物质是,错误用含标记的噬菌体侵染细菌,实验结果应是沉淀物中具有较强放射性,错误。艾弗里将型肺炎双球菌培养在含型细菌的培养基中,得到了型肺炎双球菌,有关叙述中正确的是 型细菌转化成型细菌,说明这种变异是定向的型细菌转化为型细菌属于基因重组该实验不能证明肺炎双球菌的遗传物质是将型细菌的注射到小鼠体内也能产生型细菌答案解析艾弗里实验中将型细菌中的多糖蛋白质和等提取出来,分别加入培养型细菌的培养基中,结果只有加入时,才能使型细菌转化成型细菌,这说明肺炎双球菌的遗传物质是,错误该实验的生物变异属于基因重组,生物的变异都是不定向的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不能实现肺炎双球菌的转化,错误。突破二结构与复制双螺旋结构的形成过程 分子结构模型解读 图图由图可解读以下信息数量关系位置关系化学键单链中相邻碱基通过脱氧核糖磷酸脱氧核糖连接互补链中相邻碱基通过氢键相连 图是图的简化形式,其中是磷酸二酯键,是氢键。解旋酶作用于部位,限制性内切酶和连接酶作用于部位。氢键连接互补链中相邻碱基的化学键磷酸二酯键连接单链中相邻两个脱氧核苷酸的化学键 分子中碱基数量的计算规律在双链中嘌呤总数与嘧啶总数相同,即。互补碱基之和的比例在任意条链及整个分子中都相同,即若在条链中 ,在互补链及整个分子中 。非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数,在整个分子中为,即若在条链中 ,则在其互补链中  ,而在整个分子中 。复制的有关计算方法将含有的分子放在含有的培养基上培养,复制次,则子代共个 脱氧核苷酸链共条 特别提醒解答此类问题时,应看准“含”还是“只含”,是“分子数”还是“脱氧核苷酸链数”......”。