1、“.....要求明确以下问题涉及的基础知识。相关题型题路。可拓展补充其他专题的带给你的情感上的触动。活动二他山之石到黑板展示区自由讨论或记笔记，用彩笔写下你的疑难或补充。从实际出发，维梳理所学知识点。展示小组在分钟内展示题目，立刻返回座区完成非展示题目。探究组探究组探究组探究二组探究组学习目标评价栏探究二组探究二组探究二组探究学习活动合作共赢小组内部交流知识点的梳理悟形象折射出的人性美。在美美的诵读中，感受文字的意蕴，体悟文中的哲理。我希望你这样做放声诵读你喜欢的句段。读出感情，读出自己的感悟。探究组我希望你这样做梳理做题过程完成，尽可能调动你的思爱生命的当下意义。学习目标新授掌握“坍圮熨帖”等基础知识找出伏笔，体会并总结“欧亨利式结尾”的妙处。反复诵读，理解内涵丰富的语句学习刻画人物形象的方法。体味史铁生对生命苦难和母爱的感悟感需要，慢下来静下来，听听花开的声音......”。

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4、“.....让思维不断升华情感字音写作散文小说字形形象情感现代文写景的角度或技巧细音写作散文小说字形形象情感现代文写景的角度或技巧细节描写欧亨利式结尾结尾的妙处关题型题路。可拓展补充其他专题的带给你的情感上的触动。活动二他山之石到黑板展示区自由讨论或记笔记，用彩笔写下你的疑难或补充。从实际出发，各取所需。学习超市表述反馈•分享收获，提升自我•提出疑问，完成非展示题目。探究组探究组探究组探究二组探究组学习目标评价栏探究二组探究二组探究二组探究学习活动合作共赢小组内部交流知识点的梳理和赏析句子的具体思路。要求明确以下问题涉及的基础知识。相中的哲理。我希望你这样做放声诵读你喜欢的句段。读出感情，读出自己的感悟。探究组我希望你这样做梳理做题过程完成，尽可能调动你的思维梳理所学知识点。展示小组在分钟内展示题目，立刻返回座区完中的哲理......”。

5、“.....读出感情，读出自己的感悟。探究组我希望你这样做梳理做题过程完成，尽可能调动你的思维梳理所学知识点。展示小组在分钟内展示题目，立刻返回座区完成非展示题目。探究组探究组探究组探究二组探究组学习目标评价栏探究二组探究二组探究二组探究学习活动合作共赢小组内部交流知识点的梳理和赏析句子的具体思路。要求明确以下问题涉及的基础知识。相关题型题路。可拓展补充其他专题的带给你的情感上的触动。活动二他山之石到黑板展示区自由讨论或记笔记，用彩笔写下你的疑难或补充。从实际出发，各取所需。学习超市表述反馈•分享收获，提升自我•提出疑问，提出问题有时比解决个问题更重要•总结般规律方法......”。

6、“.....阵浓雾，或阵倾盆大雨。本句运用了比喻的修辞手法。将毁害和撕裂比喻成风暴浓雾大雨，形象生动的写出了毁害和撕裂的强大破坏力。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。本句运用了动作描写，用“帮助”“看着”等动词详尽形象地写出了母亲对我的理解和疼爱。表述反馈“史铁生”笑对个人的不幸，自立自强“鸟儿”面对同伴的不幸，向死而生，引吭高歌“贝尔曼”对他人伸出友爱的援手，不惜牺牲自己“说书人”面对世界不幸，给沉闷的世界以生机希望，抱病说书。可见，文本中“珍爱生命”就是面对不幸，向死而生看见不幸，伸出援手。我们该如何做好“珍爱生命”呢珍爱自己，珍爱他人，珍爱切生灵，珍惜当下每分每秒总结反刍刻画人物的基本方法正面描写肖像语言动作心理等描写。侧面描写环境景物衬托，他人评价旁人转述等......”。

7、“.....还是描写手法。如果前者，除了正侧面描写，还有欲扬先抑，比喻等。结尾的妙处情节角度出人意料而又情理之中主题角度深化主题结合具体内容分析讽刺或表达了写景的角度修辞空间色彩感官表现手法动静虚实等赏析句子手法结合文本分析效果感情无论将来是富有还是贫穷或无论身体健康或不适，我都要和生活永远在起，生死相依，不离不弃！回扣目标总结收获。评出优秀小组和优秀个人。在总结中思考，在评价中进步！温馨提示课前准备课本导学案典型题本双色笔释放你的激情放声诵读必修二专题的课文每日赠言人生需要沉淀，宁静才能致远人生需要反思，常回头看看，才能在品味得失和甘苦中升华。落落大方吐字清晰自然流畅脱稿展示必修二专题复习人生，有些时刻需要，慢下来静下来，听听花开的声音，看看叶子舒卷的曼妙，总结下自己的收获，反思下自己的不足，这样才能更好地前行！学习目标能够个性化地建构第专题知识体系。学会赏析散文中的重点句子......”。

8、“.....学习目标新授掌握“坍圮熨帖”等基础知识找出伏笔，体会并总结“欧亨利式结尾”的妙处。反复诵读，理解内涵丰富的语句学习刻画人物形象的方法。体味史铁生对生命苦难和母爱的感悟感悟形象折射出的人性美。在美美的诵读中，感受文字的意蕴，体悟文中的哲理。我希望你这样做放声诵读你喜欢的句段。读出感情，读出自己的感悟。探究组我希望你这样做梳理做题过程完成，尽可能调动你的思维梳理所学知识点。展示小组在分钟内展示题目，立刻返回座区完成非展示题目。探究组探究组探究组探究二组探究组学习目标评价栏探究二组探究二组探究二组探究学习活动合作共赢小组内部交流知识点的梳理和赏析句子的具体思路。要求明确以下问题涉及的基础知识。相关题型题路。可拓展补充其他专题的带给你的情感上的触动。活动二他山之石到黑板展示区自由讨论或记笔记，用彩笔写下你的疑难或补充。从实际出发，各取所需。学习超市表述反馈•分享收获......”。

9、“.....提出问题有时比解决个问题更重要•总结般规律方法，让思维不断升华情感字音写作散文小说字形形象情感现代文完成非展示题目。探究组探究组探究组探究二组探究组学习目标评价栏探究二组探究二组探究二组探究学习活动合作共赢小组内部交流知识点的梳理和赏析句子的具体思路。要求明确以下问题涉及的基础知识。相提出问题有时比解决个问题更重要•总结般规律方法，让思维不断升华情感字音写作散文小说字形形象情感现代文写景的角度或技巧细音写作散文小说字形形象情感现代文写景的角度或技巧细节描写欧亨利式结尾结尾的妙处法。将毁害和撕裂比喻成风暴浓雾大雨，形象生动的写出了毁害和撕裂的强大破坏力。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。本句运用了动作描写，用“帮助”“看着”等动词详的世界以生机希望，抱病说书。可见，文本中“珍爱生命”就是面对不幸，向死而生看见不幸，伸出援手......”。