1、“.....斩杨修心甚忌之心恶之愈恶之愈恶之曹大怒，亦不喜植有杀修之心二细品课文每小组研究个故事要求每小组用活动场面之广阔人物形象之鲜明艺术水准之高在世界古典小说中均无以伦比。速读课文分别用句话概括文中的七个小故事。对于杨修的做法，曹操各有什么样的心理反应鸡肋事件改建花园门分食盒酥揭曹操梦中合裁剪重新创造，撰成了规模宏大的长篇历史小说三国演义。这本奇书七分真实，三分虚构，生动的再现了从东汉灵帝中平元年直至晋武帝太康元年吴亡为止整整个世纪年间发生的重大历史事件，作品构思之雄伟从杨修之死的原因上把握曹操的人物性格。从历史和文学两方面来正确给曹操定位。元末明初小说家罗贯中以三国时期魏蜀吴三国相互斗争为主要题材，将三国历史杂记遗闻轶事野史小说和民间传说等丰富资料，经熔学生知道三国演义是我国著名的古典小说，增强他们的民族自豪感情感目标认识小说中的人物悲剧命运......”。

2、“.....把握曹操是重中之重。教学难点文学带给他们的精神享受，体味英雄的魅力。教学目标知识目标通过学习掌握杨修之死这篇文章的内容写作技巧和语言特点能力目标通过分析人物性格，培养学生的表达能力，发散思维能力和创新能力德育目标使的篇精读课文，出自文学名著三国演义。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，通过七个故事展开了曹操与杨修之间的矛盾冲突，生动刻画了人物形象。这篇课文符合初三学生的求知心理，多读名著，从书籍中品味历史涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。英雄在三国的天空中，只有你才是真正的英雄!不需要背景，你独可以揽下这苍穹!杨修之死九年级语文上册教材分析杨修之死是人教版第三单元竟时。螣蛇乘雾，终为土灰老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已盈缩之期，不但在天养怡之福，可得永年幸甚至哉，歌以咏志。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波仓惶出逃......”。

3、“.....随曹操同归许昌。曹操敬重关羽的人品，爱惜他的才能，封侯赠美女，欲得其心。然关羽不为所动，坚持归刘，曹操虽心中不悦，却在灞桥边，亲自赠袍相送。龟虽寿神龟虽寿，犹有位居丞相，人之下，万人之上，挟天子以令诸侯。淮南王袁术联合吕布起兵反曹，被曹操击败，曹操笼络刘备，灭吕布于下邳。刘备与关羽看到曹操的诡诈，不辞而别。数年之后，刘备奉血诏讨曹，兴复汉室，不想大败，刘备卷入曹丕与曹植争夺接班人的斗争中成为政治斗争的牺牲品。杨修恃才放旷的性格招致杀身之祸杨修能猜透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能。考虑留他在身边不免造成祸患三辩论争霸杨修应不应被杀材料提供东汉末年，曹操物的心理和性格。寻找问题，提出问题。杨修之死鸡肋事件直接死因改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教根本死因杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌直接死因惑乱军心根本死因杨修曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教故事曹操心理反应大怒......”。

4、“.....亦不喜植有杀修之心二细品课文每小组研究个故事要求每小组用自己的形式来诵读故事。仔细研究故事情节，把握人怒，斩杨修心甚忌之心恶之愈恶之愈恶之曹大怒，亦不喜植有杀修之心二细品课文每小组研究个故事要求每小组用自己的形式来诵读故做法，曹操各有什么样的心理反应鸡肋事件改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发小说中均无以伦比。速读课文分别用句话概括文中的七个小故事。对于杨修的做法，曹操各有什么样的心理反应鸡肋事件改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教故事曹操心理反应大。这本奇书七分真实，三分虚构，生动的再现了从东汉灵帝中平元年直至晋武帝太康元年吴亡为止整整个世纪年间发生的重大历史事件，作品构思之雄伟活动场面之广阔人物形象之鲜明艺术水准之高在世界古典确给曹操定位。元末明初小说家罗贯中以三国时期魏蜀吴三国相互斗争为主要题材，将三国历史杂记遗闻轶事野史小说和民间传说等丰富资料，经熔合裁剪重新创造......”。

5、“.....确给曹操定位。元末明初小说家罗贯中以三国时期魏蜀吴三国相互斗争为主要题材，将三国历史杂记遗闻轶事野史小说和民间传说等丰富资料，经熔合裁剪重新创造，撰成了规模宏大的长篇历史小说三国演义。这本奇书七分真实，三分虚构，生动的再现了从东汉灵帝中平元年直至晋武帝太康元年吴亡为止整整个世纪年间发生的重大历史事件，作品构思之雄伟活动场面之广阔人物形象之鲜明艺术水准之高在世界古典小说中均无以伦比。速读课文分别用句话概括文中的七个小故事。对于杨修的做法，曹操各有什么样的心理反应鸡肋事件改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教故事曹操心理反应大怒，斩杨修心甚忌之心恶之愈恶之愈恶之曹大怒，亦不喜植有杀修之心二细品课文每小组研究个故事要求每小组用自己的形式来诵读故做法，曹操各有什么样的心理反应鸡肋事件改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教故事曹操心理反应大怒，斩杨修心甚忌之心恶之愈恶之愈恶之曹大怒......”。

6、“.....仔细研究故事情节，把握人物的心理和性格。寻找问题，提出问题。杨修之死鸡肋事件直接死因改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教根本死因杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌直接死因惑乱军心根本死因杨修卷入曹丕与曹植争夺接班人的斗争中成为政治斗争的牺牲品。杨修恃才放旷的性格招致杀身之祸杨修能猜透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能。考虑留他在身边不免造成祸患三辩论争霸杨修应不应被杀材料提供东汉末年，曹操位居丞相，人之下，万人之上，挟天子以令诸侯。淮南王袁术联合吕布起兵反曹，被曹操击败，曹操笼络刘备，灭吕布于下邳。刘备与关羽看到曹操的诡诈，不辞而别。数年之后，刘备奉血诏讨曹，兴复汉室，不想大败，刘备仓惶出逃。关羽护卫着刘备的妻室忍辱负重，随曹操同归许昌。曹操敬重关羽的人品，爱惜他的才能，封侯赠美女，欲得其心。然关羽不为所动，坚持归刘，曹操虽心中不悦......”。

7、“.....亲自赠袍相送。龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已盈缩之期，不但在天养怡之福，可得永年幸甚至哉，歌以咏志。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。英雄在三国的天空中，只有你才是真正的英雄!不需要背景，你独可以揽下这苍穹!杨修之死九年级语文上册教材分析杨修之死是人教版第三单元的篇精读课文，出自文学名著三国演义。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，通过七个故事展开了曹操与杨修之间的矛盾冲突，生动刻画了人物形象。这篇课文符合初三学生的求知心理，多读名著，从书籍中品味历史文学带给他们的精神享受，体味英雄的魅力。教学目标知识目标通过学习掌握杨修之死这篇文章的内容写作技巧和语言特点能力目标通过分析人物性格，培养学生的表达能力，发散思维能力和创新能力德育目标使学生知道三国演义是我国著名的古典小说......”。

8、“.....培养学生正确的人生观价值观教学重点难点教学重点分析小说中人物的性格特征，把握曹操是重中之重。教学难点从杨修之死的原因上把握曹操的人物性格。从历史和文学两方面来正确给曹操定位。元末明初小说家罗贯中以三国时期魏蜀吴三国相互斗争为主要题材，将三国历史杂记遗闻轶事野史小说和民间传说等丰富资料，经熔合裁剪重新创造，撰成了规模宏大的长篇历史小说三国演义。这本奇书七分真实，三分虚构，生动的再现了从东汉灵帝中平元年直至晋武帝太康元年吴亡为止整整个世纪年间发生的重大历史事件，作品构思之雄伟活动场面之广阔人物形象之鲜明艺术水准之高在世界古典小说中均无以伦比。速读课文分别用句话概括文中的七个小故事。对于杨修的做法，曹操各有什么样的心理反应鸡肋事件改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教故事曹操心理反应大怒，斩杨修心甚忌之心恶之愈恶之愈恶之曹大怒......”。

9、“.....这本奇书七分真实，三分虚构，生动的再现了从东汉灵帝中平元年直至晋武帝太康元年吴亡为止整整个世纪年间发生的重大历史事件，作品构思之雄伟活动场面之广阔人物形象之鲜明艺术水准之高在世界古典怒，斩杨修心甚忌之心恶之愈恶之愈恶之曹大怒，亦不喜植有杀修之心二细品课文每小组研究个故事要求每小组用自己的形式来诵读故做法，曹操各有什么样的心理反应鸡肋事件改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发物的心理和性格。寻找问题，提出问题。杨修之死鸡肋事件直接死因改建花园门分食盒酥揭曹操梦中杀人告发曹丕密谋教曹植斩门吏为曹植作答教根本死因杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌直接死因惑乱军心根本死因杨修位居丞相，人之下，万人之上，挟天子以令诸侯。淮南王袁术联合吕布起兵反曹，被曹操击败，曹操笼络刘备，灭吕布于下邳。刘备与关羽看到曹操的诡诈，不辞而别。数年之后，刘备奉血诏讨曹，兴复汉室，不想大败，刘备竟时。螣蛇乘雾，终为土灰老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已盈缩之期......”。