1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....反馈问题都是去掉个风车，他们的去掉方法样吗谁听明白了，能再说说吗小结看来我们既可以用减，再加个位上的，也可以先减去个位上的，再减去剩下的。能把你们的图的意思吗收集信息，回答问题要求“还剩几个”你能解答吗这个是怎么得到的啊把你们的算法和同桌的小朋友说说，也可以用学具摆摆。二学习新知，自主探究二自主探究，暴露资源用学具摆摆么算的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你想怎么拿为什么击鼓传花游戏二动手试试还剩几朵二学习新知，自主探究问题在图中你都知道了什么能到前面边指边说吗要求的问题是什么你能完整地说说这幅样子再出三组题吗说给同桌听听。三运用新知，自主练习看谁算得快。问题算得快的同学，你有什么窍门吗作业第页“做做”第题。四布置作业以内的退位减法十几减游戏引入......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并说出自己是怎么算的。三运用新知，自主练习圈圈，算算。问题结果是多少为什么这么圈三运用新知，自主练习算算。问题边算边思考，你有什么发现你能照你们的过程用个算式表示出来吗二学习新知，自主探究二自主探究，暴露资源问题这道题还有其他的计算方法吗挑种喜欢的方法和你的同桌说说。想加算减三同桌互查，巩固算法同桌互白了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再加个位上的，也可以先减去个位上的，再减去剩下的。能把你们的过程用个算式表示结看来我们既可以用减，再加个位上的，也可以先减去个位上的，再减去剩下的。能把吗这个是怎么得到的啊把你们的算法和同桌的小朋友说说，也可以用学具摆摆。二学习新知，自主探究二自主探究，暴露资源用学具摆摆。反馈问题都是去掉个风车......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也可以用学具摆摆。二学习新知，自主探究二自主探究，暴露资源用学具摆摆。反馈问题都是去掉个风车，他们的去掉方法样吗谁听明白了，能再说说吗小结看来我们既可以用减，再加个位上的，也可以先减去个位上的，再减去剩下的。能把你们的过程用个算式表示结看来我们既可以用减，再加个位上的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....再减去剩下的。能把你们的过程用个算式表示出来吗二学习新知，自主探究二自主探究，暴露资源问题这道题还有其他的计算方法吗挑种喜欢的方法和你的同桌说说。想加算减三同桌互查，巩固算法同桌互相出两道关于十几减的题，并说出自己是怎么算的。三运用新知，自主练习圈圈，算算。问题结果是多少为什么这么圈三运用新知，自主练习算算。问题边算边思考......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....三运用新知，自主练习看谁算得快。问题算得快的同学，你有什么窍门吗作业第页“做做”第题。四布置作业以内的退位减法十几减游戏引入，唤醒旧知问题说说你是怎么算的。问题从朵花里拿走朵，你想怎么拿为什么击鼓传花游戏二动手试试还剩几朵二学习新知......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....回答问题要求“还剩几个”你能解答吗这个是怎么得到的啊把你们的算法和同桌的小朋友说说，也可以用学具摆摆。二学习新知，自主探究二自主探究，暴露资源用学具摆摆。反馈问题都是去掉个风车，他们的去掉方法样吗谁听明白了，能再说说吗小结看来我们既可以用减，再加个位上的，也可以先减去个位上的，再减去剩下的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能再说说吗小结看来我们既可以用减，再加个位上的，也可以先减去个位上的，再减去剩下的。能把你们的过程用个算式表示结看来我们既可以用减，再加个位上的，也可以先减去个位上的，再减去剩下的。能把相出两道关于十几减的题，并说出自己是怎么算的。三运用新知，自主练习圈圈，算算。问题结果是多少为什么这么圈三运用新知，自主练习算算......”。