1、“.....注意下边加点字的读音强假惴惴庋ǐ藏俟素蟫注意古今意义的区别无论夫人古不必说今表示条件关系的个词不管。古那个人。今丈夫对妻子的称呼。可惜古值得珍惜。今惋惜。今个词古这样以后或者这以后两个词释词•随园主人袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。•七略我国最早的图书目录分类著作，分为辑略六艺略诸子略诗赋略兵书略术数略方技略七部。•子孙弃者无论焉无论，短语，不用说不必说。•虑人逼取虑，担心。•俟异日等他日。俟，等。•公书把书公开，慷慨出借。•书非借不能读也书要不是借来的，就不会认真地去读它。非不，双重否定加强肯定语气。•然天子读书者有几可是皇帝读书的有几个呢然，然而可是，连词，表转折......”。

2、“.....就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就紧承上文而引发下文。•非独书为然，天下物皆然不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。•其切如是求书迫切像这种程度。是，代词，不到书的不幸，那么他读书定很专心，而他还书也定会很快。写了这篇借书说，把它和书起交给黄生为说作篇“说”这段文字，作者向黄生提出“读书也必专”，“归书也必速”的希望，是作者写作本文的ǎ不安的摩然这样，那么。固，本来诚然实在。读书也必专句中助词，表停顿，以舒缓语气。既然如此，那么是我实在倒楣而碰上姓张的呢......”。

3、“.....就更不用说了。不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。不是那人自己的东西，而是勉强借了来的，必定担心人家催着要，就忐忑。“书要不是借来的就不会好好的读啊。你没有听说过那些藏书人不懂书的事吗七略四库，是皇帝的藏书，但是自古以来皇帝肯读书的有几个呢牛淌着汗拖来塞满屋的书，这是富贵人家的藏书，但是富提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。若业如果已经。为吾所有被。必高束焉，庋藏焉定捆起来挂在高处，收藏来。“高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋，置放收藏。俟，等，等到俟异日等他日这样。强假勉强借的。虑人逼取虑，担心。非夫人之物而强假焉不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，古那个人。今丈夫对妻子的称呼......”。

4、“.....惴惴，惴惴不安系的个词不管祖父非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟异日观云尔。非独书为然汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几其他祖父积子孙弃者无论焉。第二段书非借不能读也书不是借来的就不会好好地读。然天子读书者有几然而可是。汗牛塞屋无论不要说。古不必说今表示条件关借给。授以书，以书授之。以为耻而而且之，代词黄生首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。把状语后置了“书非借不能读也。子不闻藏书者乎七略四库，天子之书，然天子读书者有几点。课文分析第二部分段向黄生提出“读书也必专......”。

5、“.....黄生借书说第段黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰黄生，姓黄的读书人年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说授，证明了作者的观点。有书而不读，依此类推，世上其他事物如何呢据此，课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。第部分段阐明“书非借不能读”的观引力。紧接着以“子不闻”句设问，引出例证，同学们看看这样的例证有几个三个例证天子七略四库，富家汗牛塞屋，其他“祖父积子孙弃”更不屑提。历数三种人藏书不读书，从反面有力地以催人奋进，取得成绩另方面也提醒人们不要因为条件优越而滋长贪图安逸不求进步的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，好好读书......”。

6、“.....使读者产生渴望知其所以然的吸认为借书者“虑人逼取”，因而“用心专”，这比藏书者有书不读要好多了。这当然不是反对买书藏书，藏书而能读书的不乏其人。作者本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可“叹”应为“感叹”，“惜”应为“珍惜”，而“借者”则应不只指袁枚自己，还应包括那些家贫借书攻读者。•小结•段阐明观点，讲的是逆境可以激励人们拼搏进取的道理。•着重强调本文观点是“书非借不能读也”，点。•以上由书及物均是从别人说起，接着是由人及己，由般到具体，以现身说法论证自己的观点。那么他“通籍”做官前后对书的态度有什么不同呢•读第三段•怎样理解末句的感叹•明确末句第段中的反面有力地证明了作者的观点......”。

7、“.....依此类推，世上其他事物如何呢•“非独书为然，天下物皆然”。为什么呢•明确作者由书及物，类比推理。•两种心情，两种态度。这样触类引申，进步论证了文章的论点反面有力地证明了作者的观点。有书而不读，依此类推，世上其他事物如何呢•“非独书为然，天下物皆然”。为什么呢•明确作者由书及物，类比推理。•两种心情，两种态度。这样触类引申，进步论证了文章的论点。•以上由书及物均是从别人说起，接着是由人及己，由般到具体，以现身说法论证自己的观点。那么他“通籍”做官前后对书的态度有什么不同呢•读第三段•怎样理解末句的感叹•明确末句第段中的“叹”应为“感叹”，“惜”应为“珍惜”，而“借者”则应不只指袁枚自己，还应包括那些家贫借书攻读者......”。

8、“.....讲的是逆境可以激励人们拼搏进取的道理。•着重强调本文观点是“书非借不能读也”，认为借书者“虑人逼取”，因而“用心专”，这比藏书者有书不读要好多了。这当然不是反对买书藏书，藏书而能读书的不乏其人。作者本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可以催人奋进，取得成绩另方面也提醒人们不要因为条件优越而滋长贪图安逸不求进步的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，好好读书。•作者开宗明义提出这新颖独到的见解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。紧接着以“子不闻”句设问，引出例证，同学们看看这样的例证有几个三个例证天子七略四库，富家汗牛塞屋，其他“祖父积子孙弃”更不屑提。历数三种人藏书不读书......”。

9、“.....有书而不读，依此类推，世上其他事物如何呢据此，课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。第部分段阐明“书非借不能读”的观点。课文分析第二部分段向黄生提出“读书也必专，”“归书也必速”的希望。黄生借书说第段黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰黄生，姓黄的读书人年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说授，借给。授以书，以书授之。以为耻而而且之，代词黄生首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。把状语后置了“书非借不能读也。子不闻藏书者乎七略四库，天子之书，然天子读书者有几汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几其他祖父积子孙弃者无论焉......”。