1、“.....欣赏“春花图”，思考•本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的•作者写蝴蝶蜜蜂有什么作用•本段运用了哪些修辞方法你能说说这样写得好处吗花朵多花色艳花味甜侧面衬托比喻拟人，此处还运用了联想的写作手法由花甜联想到果实作者如何全方位的描写春花树上繁花树中昆虫树下野绿满软草生机勃勃人与自然的和谐•齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考•本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的•作者写蝴蝶蜜蜂有什么作用•本段运用了哪些修辞方法你能说说这样写情的运用了什么样的修辞手法划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。请全班同学有感情的朗读嫩绿多软春草图坐躺滚踢跑捉人喜悦高兴嫩总说，后分说”的结构来描绘春天。•文中写了“山水太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓......”。

2、“.....•这里采用“先ǎōǒǒ检查预习ōǎă感知性朗读课文文章写了春天的几幅图画请将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。春草图的散文家之，也是著名的诗人学者散文家。主要作品有散文背影荷塘月色绿等认知性朗读课文•注意字词读音•掌握朗读的节奏酝酿宛转嘹亮黄晕烘托应和抖擞精神蓑涨散在草从里边薄烟三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。•各小组探讨各段应该如何朗读•尝试背诵作业朱自清,字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀着。春天像健壮的青年，有铁般的胳膊和腰脚，领着我们上前去......”。

3、“.....突出了春天的新美力不能,因为这赋予春天感情和生命。带着感情朗读课文,说说作者抒发了怎样的感受说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走春早人勤盼春•齐读第部分•思考这里运用了哪些修辞手法•表达了人们对春天的什么情感反复手法拟人手法•两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。•“春天的脚步近了”这拟人手法，则细细密风花针迎春图请位同学有感情的朗读作者怎样描绘迎春图迎春图有什么样的特点抒发了什么样的感情用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。请全班同学有感情的朗读的是“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。•“密密地斜织着”个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态......”。

4、“.....像花针，像细丝”句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同人，此处还运用了联想的写作手法由花甜联想到果实作者如何全方位的描写春花树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿，写出了春风的特点。触和煦味芳香视听和悦有形有声有味有情贬义褒，欣赏“春花图”，思考•本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的•作者写蝴蝶蜜蜂有什么作用•本段运用了哪些修辞方法你能说说这样写得好处吗花朵多花色艳花味甜侧面衬托比喻拟感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。请全班同学有感情的朗读嫩绿多软春草图坐躺滚踢跑捉人喜悦高兴嫩绿满软草生机勃勃人与自然的和谐•齐读第四自然段总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓......”。

5、“.....万物复苏的整体轮廓。春草图请位同学有感情的朗读春草有什么样的特点春草图抒发了作者什么样的感情本段是怎样写景抒情的运用了什么样的修辞手法划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。请全班同学有感情的朗读嫩绿多软春草图坐躺滚踢跑捉人喜悦高兴嫩绿满软草生机勃勃人与自然的和谐•齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考•本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的•作者写蝴蝶蜜蜂有什么作用•本段运用了哪些修辞方法你能说说这样写得好处吗花朵多花色艳花味甜侧面衬托比喻拟人，此处还运用了联想的写作手法由花甜联想到果实作者如何全方位的描写春花树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿，写出了春风的特点......”。

6、“.....像花针，像细丝”句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同的是“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。•“密密地斜织着”个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细细密风花针迎春图请位同学有感情的朗读作者怎样描绘迎春图迎春图有什么样的特点抒发了什么样的感情用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。请全班同学有感情的朗读春早人勤盼春•齐读第部分•思考这里运用了哪些修辞手法•表达了人们对春天的什么情感反复手法拟人手法•两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。•“春天的脚步近了”这拟人手法，则赋予春天感情和生命。带着感情朗读课文,说说作者抒发了怎样的感受说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接春天像刚落地的娃娃......”。

7、“.....它生长着。春天像春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。•这三自然段运用了什么修辞手法突出了春天的什么特点•这三个自然段的顺序能颠倒吗为什么比喻，突出了春天的新美力不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。•各小组探讨各段应该如何朗读•尝试背诵作业朱自清,字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之，也是著名的诗人学者散文家。主要作品有散文背影荷塘月色绿等认知性朗读课文•注意字词读音•掌握朗读的节奏酝酿宛转嘹亮黄晕烘托应和抖擞精神蓑涨散在草从里边薄烟ǎōǒǒ检查预习ōǎă感知性朗读课文文章写了春天的几幅图画请将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路......”。

8、“.....•这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。•文中写了“山水太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。春草图请位同学有感情的朗读春草有什么样的特点春草图抒发了作者什么样的感情本段是怎样写景抒情的运用了什么样的修辞手法划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。请全班同学有感情的朗读嫩绿多软春草图坐躺滚踢跑捉人喜悦高兴嫩绿满软草生机勃勃人与自然的和谐•齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考•本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的•作者写蝴蝶蜜蜂有什么作用•本段运用了哪些修辞方法你能说说这样写得好处吗花朵多花色艳花味甜侧面衬托比喻拟人，此处还运用了联想的写作手法由花甜联想到果实作者如何全方位的描写春花树上繁花树中昆虫树下野感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用......”。

9、“.....此处还运用了联想的写作手法由花甜联想到果实作者如何全方位的描写春花树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿，写出了春风的特点。触和煦味芳香视听和悦有形有声有味有情贬义褒的是“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。•“密密地斜织着”个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密春早人勤盼春•齐读第部分•思考这里运用了哪些修辞手法•表达了人们对春天的什么情感反复手法拟人手法•两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。•“春天的脚步近了”这拟人手法，则着。春天像健壮的青年，有铁般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。•这三自然段运用了什么修辞手法突出了春天的什么特点•这三个自然段的顺序能颠倒吗为什么比喻......”。