1、“.....水龙吟美文品读素材积累谁能懂得他这个游子,实际上是亡国浪子的悲愤之心呢这是他登临建康城赏心亭时所作。此亭遥对古秦淮河,是历代文人墨客赏心雅兴之所,但辛弃疾在这里发出的却是声悲怆的呼喊。他痛拍栏杆时定想起过当年的拍刀催马,驰骋沙场,但今天空有身力,腔志,又能向何处使呢我曾专门到南京寻找过这个辛公拍栏杆处,但人去楼毁,早已了无痕迹,唯有江水悠悠,似词人的长叹,东流不息。辛词比其他文人更深层的不同,是他的词不是用墨来写,而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词,总是清清楚楚地听到个爱国臣子,遍遍地哭诉,次次地表白总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺望眼欲穿的形象。美文品读素材积累我常想,要是为辛弃疾造像,最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使为官,却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒,水煮油炸,千锤百炼。历史的风云,民族的仇恨,正与邪的搏击,爱与恨的纠缠,知识的积累,感情的浇铸,艺术的升华,文字的锤打......”。

2、“.....翻腾激荡,如地壳内岩浆的滚动鼓胀,冲击积聚。既然这股能量主忧国,渴望建功立业方面又酷爱陶潜,追慕老庄,在险恶的政治环境中能够保持超然物外的旷达态度又跟和尚亲密往来,精通禅学。儒道释三家思想本来是矛盾的,但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待,采维探究结构图解审美鉴赏如何理解苏轼在念奴娇赤壁怀古这首词中所寄寓的思想情感提示这首词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒道释三家思想影响,他方面仰慕屈原诸葛亮等经时济世的人物,希望尊扇,头戴纶巾,从容娴雅,派儒将风度。“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。苏轼刻画周瑜的形象,抒发了对英雄业绩的仰慕之情,引发自己未能建功立业的感伤。句段点评多探究结构图解审美鉴赏苏轼刻画了周瑜怎样的形象其用意是什么提示这首词描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁了”,美人衬英雄,写尽周瑜的俊伟风姿。“羽扇纶巾”,描写周瑜儒将的装束,手摇羽侵犯。“风流”,指孙权的雄才大略及建树。“雨打风吹”,指的是历史的风雨......”。

3、“.....京口带屡遭兵燹,到辛弃疾时已将近千年。词人慨叹眼前的景象,也就表明了他既崇拜孙权,又为当前的时局担忧。句段点评多维中的英雄人物渲染了背景。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。点评“舞榭歌台”是太平气象的象征,孙权处在群雄纷争的时代,而吴国能出现太平气象,是因为他能确保自己的国家不受外敌声音,“卷起”句着重写色彩,使读者如临其境,感到赤壁近在眼前,浪花就在脚下,涛声就在耳边。这几句气势雄伟意境开阔的景物描写,描绘了作者游览赤壁欣赏如画的江山美景时激荡的心情,同时也为下片追怀赤壁大战来看,“乱石穿空”是向上看到的山峰高耸入云的形象,“惊涛拍岸”是向下看到的波涛江岸吞吐搏击的形象,“卷起千堆雪”是平视看到的江涛汹涌奔流的形象。从描绘的重点来看,“乱石”句着重写姿势,“惊涛”句着重写,词开头就浓缩了浩瀚的时空,把江水浪花千古风流人物融成片,创造了个旷渺深沉的意境,为“周郎”出场造势。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。点评这三句是正面描写赤壁雄伟奇险的景色......”。

4、“.....句段点评多维探究结构图解审美鉴赏大江东去,浪淘尽,千古风流人物。点评“大江东去”是赤壁之战的衬景,“浪淘尽,千古风流人物”点出“怀古”的主题。这句泛写作者凭高远眺的所见所感,是全词起兴之笔小令字以内中调字字长调字以上。按作家流派风格,词又可分为豪放派和婉约派,豪放派词内容丰富气象宏大意境雄浑,代表作家有苏轼辛弃疾婉约派词语言清丽含蓄感情缠绵,代表作家有柳永新课助读自主梳理记常识词,又称曲子词长短句诗余,萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋。词原本是配乐歌唱的,所以每首词都有词调,也就是词牌。词牌规定了词的形式,如字数平仄用韵等。按字数多少,词可以分为飞烟灭。天津高考乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。福建高考凭谁问廉颇老矣,尚能饭否浙江高考舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。山东高考可堪回首,佛狸祠下,片神鸦社鼓!江苏高考的今义指跟男女间情爱有关的轻浮放荡。新课助读自主梳理明句式故国神游,多情应笑我宾语前置句英雄无觅孙仲谋处宾语前置句风流总被雨打风吹去被动句积名句羽扇纶巾,谈笑间......”。

5、“.....像烟样赢得仓皇北顾向北分古今大江东去古义专指长江今义泛指河流,包括长江。千古风流人物古义指杰出的,英俊不如蜀鄙之僧哉表反问的副词,难道,反而发早生华发头发见其发矢十中八九射出放出东窗事发暴露发闾左谪戍渔阳九百人征发调发新课助读自主梳理辨活用名词用作动词羽扇纶巾手摇羽扇,头道芷阳间行取道新课助读自主梳理国故国神游地方六国破灭,非兵不利诸侯国去国怀乡国都顾赢得仓皇北顾视看三顾臣于草庐之中看望拜访顾野有麦场回头看,这里指往旁边看人之立志,顾不道芷阳间行取道新课助读自主梳理国故国神游地方六国破灭,非兵不利诸侯国去国怀乡国都顾赢得仓皇北顾视看三顾臣于草庐之中看望拜访顾野有麦场回头看,这里指往旁边看人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉表反问的副词,难道,反而发早生华发头发见其发矢十中八九射出放出东窗事发暴露发闾左谪戍渔阳九百人征发调发新课助读自主梳理辨活用名词用作动词羽扇纶巾手摇羽扇......”。

6、“.....像烟样赢得仓皇北顾向北分古今大江东去古义专指长江今义泛指河流,包括长江。千古风流人物古义指杰出的,英俊的今义指跟男女间情爱有关的轻浮放荡。新课助读自主梳理明句式故国神游,多情应笑我宾语前置句英雄无觅孙仲谋处宾语前置句风流总被雨打风吹去被动句积名句羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。天津高考乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。福建高考凭谁问廉颇老矣,尚能饭否浙江高考舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。山东高考可堪回首,佛狸祠下,片神鸦社鼓!江苏高考新课助读自主梳理记常识词,又称曲子词长短句诗余,萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋。词原本是配乐歌唱的,所以每首词都有词调,也就是词牌。词牌规定了词的形式,如字数平仄用韵等。按字数多少,词可以分为小令字以内中调字字长调字以上。按作家流派风格,词又可分为豪放派和婉约派,豪放派词内容丰富气象宏大意境雄浑,代表作家有苏轼辛弃疾婉约派词语言清丽含蓄感情缠绵,代表作家有柳永李清照。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏大江东去,浪淘尽,千古风流人物......”。

7、“.....“浪淘尽,千古风流人物”点出“怀古”的主题。这句泛写作者凭高远眺的所见所感,是全词起兴之笔,词开头就浓缩了浩瀚的时空,把江水浪花千古风流人物融成片,创造了个旷渺深沉的意境,为“周郎”出场造势。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。点评这三句是正面描写赤壁雄伟奇险的景色。从描写的角度来看,“乱石穿空”是向上看到的山峰高耸入云的形象,“惊涛拍岸”是向下看到的波涛江岸吞吐搏击的形象,“卷起千堆雪”是平视看到的江涛汹涌奔流的形象。从描绘的重点来看,“乱石”句着重写姿势,“惊涛”句着重写声音,“卷起”句着重写色彩,使读者如临其境,感到赤壁近在眼前,浪花就在脚下,涛声就在耳边。这几句气势雄伟意境开阔的景物描写,描绘了作者游览赤壁欣赏如画的江山美景时激荡的心情,同时也为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了背景。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。点评“舞榭歌台”是太平气象的象征,孙权处在群雄纷争的时代,而吴国能出现太平气象,是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯......”。

8、“.....指孙权的雄才大略及建树。“雨打风吹”,指的是历史的风雨,自孙权以后,京口带屡遭兵燹,到辛弃疾时已将近千年。词人慨叹眼前的景象,也就表明了他既崇拜孙权,又为当前的时局担忧。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏苏轼刻画了周瑜怎样的形象其用意是什么提示这首词描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁了”,美人衬英雄,写尽周瑜的俊伟风姿。“羽扇纶巾”,描写周瑜儒将的装束,手摇羽扇,头戴纶巾,从容娴雅,派儒将风度。“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。苏轼刻画周瑜的形象,抒发了对英雄业绩的仰慕之情,引发自己未能建功立业的感伤。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏如何理解苏轼在念奴娇赤壁怀古这首词中所寄寓的思想情感提示这首词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒道释三家思想影响,他方面仰慕屈原诸葛亮等经时济世的人物,希望尊主忧国,渴望建功立业方面又酷爱陶潜,追慕老庄,在险恶的政治环境中能够保持超然物外的旷达态度又跟和尚亲密往来,精通禅学......”。

9、“.....但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待,采用“外儒内道”的形式,把它们统起来,从而使苏轼的世界观中既有积极进取的精神,又交织着齐生死等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山英雄业绩,既激起了他豪迈奋发之情,也加深了他的思想矛盾,使他产生“人生如梦”的感慨。这使得这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由建功立业的急切热望不能实现而萌发的。我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索,而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求,这也正是这首词的理趣所在。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏有人说辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古有“掉书袋”的毛病。你如何认为提示这首词几乎句句用典,读者若不知典故内涵则无法理解。用典的好处是概括而含蓄。但用手提利剑单人独马追贼两日,第三天提回颗人头。为了光复大业,他又说服耿京南归,南下临安亲自联络。不想就这几天之内又变生肘腋,当他完成任务返回时,部将叛变,耿京被杀。辛大怒,跃马横刀,只率数骑突入敌营生擒叛将,又奔突千里,将其押解至临安正法......”。