1、“.....提高参与讨论诸如白色污染可降解塑料等有关社会问题的科学素养水平。环境保护同样是人类可持续发展所面临的个重大课题。本章教材主要使学生了解化学在环境保护工作中所发挥重要作用的三个人实验装置要与人有定距离，防止人被烧伤。归纳拓展与的反应叫做“铝热反应”，和的混合物叫做“铝热剂”。与三氧化二铁性质相似的氧化亚铁四氧化三铁氧化铜。过程与方法以金属矿物氧化，否则难以反应要保证纸漏斗重叠时四周均为四层，且内层纸漏斗定要用水润湿，以防高温物质从四周溅出蒸发皿中的细沙要适量，既要防止蒸发皿炸裂，又要防止熔融的液体溅出伤从事化学实验，为何终事无成因其违背科学规律开发利用资源！自学导引第课时金属矿物的开发利用典例导析规律技巧随堂演练课时作业知识与技能掌握冶炼金属的般原理，了解适用于不同金属的冶炼方法，知道铝热反应石成金，服用仙丹或以金银为皿，均使人永不老死。西洋人也仿效于暗室或洞穴，单身寡居致力于炼金术。两千年过去了，死于仙丹不乏其人，点石成金终成泡影......”。

2、“.....中外古代炼金术士毕生获取物质和能量的原理和方法以分为二的观点和思维方式认识获取物质和能量与环境保护之间的关系。第节开发利用金属矿物和海水资源中国古代炼丹家以丹砂硫化汞雄黄硫化砷等为原料，企图制得仙丹，再点和天然气等化石燃料综合利用的意义。以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。紧紧抓住物质的化学变化与能量变化的关系学习与领会媒体的多种开放互动的教学资源的转变。以金属矿物的开发和利用为例，认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性。了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。认识煤石油学习方式，促进学生积极主动的向多样化学习方式的转变改变只重视知识理解和掌握等学习结果的倾向，向追求多元化学习目标重视过程的理解和体会的转变改变教材内容是惟正确知识的倾向......”。

3、“.....不仅如此，更主要的目的在于改变被动的接受式学习这种单的活动等，满足对于不同学生兴趣爱好，启发他们更深入对些课题进行学习和研究。更新呈现方式，促进学生学习方式转变通过多样的呈现方式，帮助学生理解化学与可持续发展这主题，如资料卡片“自然资源可学经验学校条件和学生的实际情况，重新调整和补充教材中的教学内容，有条件的可以指导学生上网去图书馆科技馆和实际生产中进行参观调查访问，也可以进行专题的报告，从而丰富教材的内容再如通过些栏目对大多数学生不做教学要求原子经济等，对传统的知识内容进行了更新。“选择性”主要表现在除了课程模块的选择性外，在基础模块内也体现选择性。如教材内容的典型性和示范性，教师可以根据这些内容，结合自己的教础，也是节约和拓展自然资源包括能源的科学基础。再如，化学在环境监测“三废”治理中的重要作用以及绿色化学的原理，从而帮助学生树立可持续发展的观念。适当地引入了现代化学的观念，如多金属结核超分子合反应等......”。

4、“.....努力揭示化学在面对和解决这问题中的作用和价值。例如，化学是人类开发和利用金属矿物海水和化石燃料等物质资源的重要科学基用中的化学基本原理和基础知识，如氧化还原反应原理及其应用金属活动性顺序典型非金属元素卤素及其化合物之间的化学转化分离混合物的基本操作蒸馏分馏具有典型结构的有机物乙烯的聚环境从我做起的自觉性，培养珍惜资源珍爱生命爱护地球等现代公民应该具有的价值观和社会责任感。体现基础性时代性和选择性“基础性”表现在紧紧围绕金属矿物海水和化石燃料这些人类重要自然资源的综合利染的生产工艺绿色化学等。通过些“思考与交流”活动，认识含硫氮氧化物形成酸雨及其化学控制的原理，分析水华赤潮等水体污染的成因，从环境保护的角度，讨论在化学实验中应该注意什么问题等等，提高爱护环染的生产工艺绿色化学等。通过些“思考与交流”活动，认识含硫氮氧化物形成酸雨及其化学控制的原理，分析水华赤潮等水体污染的成因，从环境保护的角度......”。

5、“.....提高爱护环境从我做起的自觉性，培养珍惜资源珍爱生命爱护地球等现代公民应该具有的价值观和社会责任感。体现基础性时代性和选择性“基础性”表现在紧紧围绕金属矿物海水和化石燃料这些人类重要自然资源的综合利用中的化学基本原理和基础知识，如氧化还原反应原理及其应用金属活动性顺序典型非金属元素卤素及其化合物之间的化学转化分离混合物的基本操作蒸馏分馏具有典型结构的有机物乙烯的聚合反应等。“时代性”表现在关注自然资源开发和社会可持续发展这当今社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这问题中的作用和价值。例如，化学是人类开发和利用金属矿物海水和化石燃料等物质资源的重要科学基础，也是节约和拓展自然资源包括能源的科学基础。再如，化学在环境监测“三废”治理中的重要作用以及绿色化学的原理，从而帮助学生树立可持续发展的观念。适当地引入了现代化学的观念，如多金属结核超分子对大多数学生不做教学要求原子经济等，对传统的知识内容进行了更新......”。

6、“.....在基础模块内也体现选择性。如教材内容的典型性和示范性，教师可以根据这些内容，结合自己的教学经验学校条件和学生的实际情况，重新调整和补充教材中的教学内容，有条件的可以指导学生上网去图书馆科技馆和实际生产中进行参观调查访问，也可以进行专题的报告，从而丰富教材的内容再如通过些栏目活动等，满足对于不同学生兴趣爱好，启发他们更深入对些课题进行学习和研究。更新呈现方式，促进学生学习方式转变通过多样的呈现方式，帮助学生理解化学与可持续发展这主题，如资料卡片“自然资源可持续发展”“海水提溴”“甲烷水合物”科学视野“自然资源的开源与节流”“壁虎的脚与胶黏剂”以及科学探究实验思考与交流学与问等活动，不仅如此，更主要的目的在于改变被动的接受式学习这种单的学习方式，促进学生积极主动的向多样化学习方式的转变改变只重视知识理解和掌握等学习结果的倾向，向追求多元化学习目标重视过程的理解和体会的转变改变教材内容是惟正确知识的倾向，向开发以教材为主要学习媒体的多种开放互动的教学资源的转变......”。

7、“.....认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性。了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。认识煤石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。紧紧抓住物质的化学变化与能量变化的关系学习与领会获取物质和能量的原理和方法以分为二的观点和思维方式认识获取物质和能量与环境保护之间的关系。第节开发利用金属矿物和海水资源中国古代炼丹家以丹砂硫化汞雄黄硫化砷等为原料，企图制得仙丹，再点石成金，服用仙丹或以金银为皿，均使人永不老死。西洋人也仿效于暗室或洞穴，单身寡居致力于炼金术。两千年过去了，死于仙丹不乏其人，点石成金终成泡影，金丹的炼制终因徒劳无功而销声匿迹。中外古代炼金术士毕生从事化学实验......”。

8、“.....了解适用于不同金属的冶炼方法，知道铝热反应。过程与方法以金属矿物氧化，否则难以反应要保证纸漏斗重叠时四周均为四层，且内层纸漏斗定要用水润湿，以防高温物质从四周溅出蒸发皿中的细沙要适量，既要防止蒸发皿炸裂，又要防止熔融的液体溅出伤人实验装置要与人有定距离，防止人被烧伤。归纳拓展与的反应叫做“铝热反应”，和的混合物叫做“铝热剂”。与三氧化二铁性质相似的氧化亚铁四氧化三铁氧化铜二氧化钛五氧化二钒三氧化二铬二氧化锰四氧化三钴三氧化钨等氧化物，也都能与金属铝在高温下发生氧化还原反应，生成三氧化二铝和新的金属单质，放出大量的热，这样的反应都属于铝热反应。高温高温高温高温高温高温高温铝热反应般有两个方面的重要应用是冶炼高熔点的金属二是焊接金属，如用和的混合物做焊药“铝热剂”焊接铁路钢轨等如图。二金属的冶炼将矿石中的金属从其化合物中还原出来用于生产和制造各种金属材料，这过程在工业上称为金属的冶炼。金属冶炼的实质。金属冶炼的步骤富集冶炼精炼。金属冶炼的方法如下表所示......”。

9、“.....熔点高生成成本高还原剂法等高温高温铝热反应适用于高熔点较不活泼的金属生产成本高，金属成分纯度高电解熔融物电解↑电解↑电解↑适用于活泼金属的冶炼炼得的金属纯度高耗电量大，生产成本高熔融物属于离子化合物电解法电解不活泼金属的盐溶液电解↑电解↑炼得的铜纯度很高耗电量大，生产成本高阳极被消耗，阴极质量增加热分解法↑↑↑适用于等金属的冶炼富集法适用于以游离态存在的密度较大的金属，所得金属纯度不高，仍需精炼典例导析例冶炼金属般有下列四种方法焦炭法水煤气或或法活泼金属置换法电解法。四种方法在工业上均有应用。古代有Ⅰ火烧孔雀石炼铜Ⅱ湿法炼铜。现代有Ⅲ铝热法炼铬Ⅳ从光卤石中炼镁。其中对它们的冶炼方法的分析中不正确的是ⅠⅡⅢⅣ知识点金属的冶炼方法解析孔雀石的主要成分是碱式碳酸铜，灼热分解的产物，可用焦炭还原成，↑,↑，Ⅱ将铜盐溶液中的，用活泼的金属置换出来......”。