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TOP292016语文版语文必修四第3课 荣誉与爱荣誉 ppt课件3.pptx文档免费在线阅读 TOP292016语文版语文必修四第3课 荣誉与爱荣誉 ppt课件3.pptx文档免费在线阅读

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《TOP292016语文版语文必修四第3课 荣誉与爱荣誉 ppt课件3.pptx文档免费在线阅读》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....立言则是无限的永存的。立功要靠机遇,立言则无需机遇。立功很实际易被理解,立言要靠诸多判断的累积不易被理解。文章条分缕析,逻辑严密语言准确平实,增强了文章的说服力。中小学课件年月日早上,湖北襄阳樊城领秀中原写字楼,很多人赶着上班,有名大人和名小孩起从楼进入核载人的号电梯。工作人员喊了半天,没人肯下来。由于严重超载,电梯直接从楼下坠到负楼,人全部被困。这条新闻经过媒体报道后,在网上急剧发酵,引发大量评论,有网友将这种现象称作“中国式挤电梯”。如何看待这现象中小学课件观点争鸣都市女报电梯发生事故,乘电梯的人们理当反思,应该自觉服从工作人员的管理,不拿自己的生命安全开玩笑。但别总是拿公德说事,公德取代不了正常管理,更不该成为推卸管理不善的借口。如果总是大家拼命在挤电梯,那只能说明电梯配备数量不足或者电梯运行维护不正常。金羊网“中国式挤电梯”折射出我们对于电梯的配备和使用方面的不足。方面,目前国家对于电梯的各项规定中,大多偏向于电梯安全等方面......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其实不然,它正好反映出真实的演讲情形。当时的中央大学,有多门课程是用英文讲授的,学生的英文相当好,因此罗家伦演讲穿插外语,并没有给学生的领会和接受造成障碍,说明这种旁征博引中西互见的言说方式得示自己的学问。你认为如缕析中,观点得到了明确的表达。中小学课件最后,在荣誉与爱荣誉的行文中,让人疑惑的是如此平实的文章却出现了许多外文单词,表面上看,似乎这是在掉洋自尊淡泊名利等优秀的品格,她视名利如粪土,将获得的奖章给女儿当玩具。中小学课件在荣誉与爱荣誉这样平实的文章中,却出现了许多外文单词,有人认为,这是在掉洋书袋,显也可以说是光辉与外界所加上的名誉相合而成的。所以荣誉具有内心的价值,较名誉还要可贵。例如居里夫人之所以为人们所尊敬,除了她发现了镭为科学发展作出了巨大贡献外,还因为她自身具有坚定刚毅执著,只可叫作“荣宠”,不是真正的荣誉。中小学课件作者为什么说荣誉“较名誉还要可贵”提示因为作者认为名誉是外加的,只是外界的称许而荣誉则是内足的,是内部发出来的光荣,“虚荣的表现......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....好夸大,借此以博得他人对自己的称赞”,“他不是求之于外的,而是求之于内的”野心是“求自己政治的名誉,权力,地位,官阶,以作个人自私的满足”,而所谓“门第”“头衔”“豪富”出“名誉是外加的,而荣誉却是内足的”,“名誉只是外界的称许,而荣誉则是内部发出来的光荣”,“荣誉具有内心的价值,较名誉还要可贵”“虚荣乃求他人时之好尚,或是庸俗的称颂,而即沾沾自喜,以为满足的”中小学课件中小学课件为了明确荣誉的内涵,文中是怎样将这概念与“名誉”“虚荣”“野心”“荣宠”进行对比分析的提示作者将这些概念进行区分,明确“荣誉”词的内涵,指对他的著作表示理解的人能够让他感到安慰,知道还是有能理解的人。最后句话是以上帝的意思在六千年以后才出现圣经来为他的意思作注解,来证明真理是能够经得起时间的检验的点评这句话表现了盖白勒不将人间的名誉放在心上,所以别人对他的任何看法,他都觉得无所谓,因为他坚信自己的所作所为是有价值的,是超越时代的,是不能为般人所理解的,所以般人如何,对他毫无影响......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....你的忿怒我也忍受此地我的骰子掷下来,我写成这本书给人读,是同时的人读或后代的人读,我管他干吗几千年以后有人来读,我也可以等,上帝也等六千年以后才有人来臆度他的工作”“虚荣”“野心”“荣宠”与“荣誉”作比较,让人们在心中产生疑问“荣誉既不是名誉,又不是虚荣,更不是野心或荣宠,那么真正的荣誉是什么呢”为下文分析荣誉是什么奠定了基础。”进行比较,提出野心“是堕落的荣誉”最后与“荣宠”进行比较,举德国大学教授得“政府枢密顾问”的头衔的例子,提出这虽然是种比较高贵的荣宠,但是仍然不是真正的荣誉。这部分内容利用驳论的形式,把“名誉下文进步解释荣誉打下基础。在这段中,作者先提出“名誉是外加的,而荣誉却是内足的”,并在文段中引用了先贤的话来证明这个论点。然后提出“虚荣是从错觉来的”,举例证明此话的正确性紧接着把荣誉与“野心小学课件“说到荣誉,往往就要联想到„名誉‟”至“这确是种比较高贵的荣宠,虽然不是真正的荣誉”。点评这部分属于文章的第二部分,将荣誉与名誉虚荣野心荣宠等作比较......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....为誉,作为种内在的东西,是人们对自己精神道德的种内在要求,他不需要错觉来培养,只需要不停地内省反思来发展,所以他存在于个人内心之中是永恒的,而不像虚荣那般是瞬间的。中可以永久。点评虚荣是种不实在的东西。没有些东西而偏偏说有或者认为有,就是虚荣的表现,所以说虚荣是由错觉来的。此处,运用拟人的手法将错觉比喻成虚荣,形象地告诉大家虚荣是靠着错觉而生存的。而荣誉可以永久。点评虚荣是种不实在的东西。没有些东西而偏偏说有或者认为有,就是虚荣的表现,所以说虚荣是由错觉来的。此处,运用拟人的手法将错觉比喻成虚荣,形象地告诉大家虚荣是靠着错觉而生存的。而荣誉,作为种内在的东西,是人们对自己精神道德的种内在要求,他不需要错觉来培养,只需要不停地内省反思来发展,所以他存在于个人内心之中是永恒的,而不像虚荣那般是瞬间的。中小学课件“说到荣誉,往往就要联想到„名誉‟”至“这确是种比较高贵的荣宠,虽然不是真正的荣誉”。点评这部分属于文章的第二部分,将荣誉与名誉虚荣野心荣宠等作比较......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为下文进步解释荣誉打下基础。在这段中,作者先提出“名誉是外加的,而荣誉却是内足的”,并在文段中引用了先贤的话来证明这个论点。然后提出“虚荣是从错觉来的”,举例证明此话的正确性紧接着把荣誉与“野心”进行比较,提出野心“是堕落的荣誉”最后与“荣宠”进行比较,举德国大学教授得“政府枢密顾问”的头衔的例子,提出这虽然是种比较高贵的荣宠,但是仍然不是真正的荣誉。这部分内容利用驳论的形式,把“名誉”“虚荣”“野心”“荣宠”与“荣誉”作比较,让人们在心中产生疑问“荣誉既不是名誉,又不是虚荣,更不是野心或荣宠,那么真正的荣誉是什么呢”为下文分析荣誉是什么奠定了基础。中小学课件你的宽恕我引以自娱,你的忿怒我也忍受此地我的骰子掷下来,我写成这本书给人读,是同时的人读或后代的人读,我管他干吗几千年以后有人来读,我也可以等,上帝也等六千年以后才有人来臆度他的工作。点评这句话表现了盖白勒不将人间的名誉放在心上,所以别人对他的任何看法,他都觉得无所谓,因为他坚信自己的所作所为是有价值的,是超越时代的......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....所以般人如何,对他毫无影响。而对他的著作表示理解的人能够让他感到安慰,知道还是有能理解的人。最后句话是以上帝的意思在六千年以后才出现圣经来为他的意思作注解,来证明真理是能够经得起时间的检验的。中小学课件中小学课件为了明确荣誉的内涵,文中是怎样将这概念与“名誉”“虚荣”“野心”“荣宠”进行对比分析的提示作者将这些概念进行区分,明确“荣誉”词的内涵,指出“名誉是外加的,而荣誉却是内足的”,“名誉只是外界的称许,而荣誉则是内部发出来的光荣”,“荣誉具有内心的价值,较名誉还要可贵”“虚荣乃求他人时之好尚,或是庸俗的称颂,而即沾沾自喜,以为满足的”,“虚荣的表现,就是好炫耀,好夸大,借此以博得他人对自己的称赞”,“他不是求之于外的,而是求之于内的”野心是“求自己政治的名誉,权力,地位,官阶,以作个人自私的满足”,而所谓“门第”“头衔”“豪富”,只可叫作“荣宠”,不是真正的荣誉。中小学课件作者为什么说荣誉“较名誉还要可贵”提示因为作者认为名誉是外加的......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....是内部发出来的光荣也可以说是光辉与外界所加上的名誉相合而成的。所以荣誉具有内心的价值,较名誉还要可贵。例如居里夫人之所以为人们所尊敬,除了她发现了镭为科学发展作出了巨大贡献外,还因为她自身具有坚定刚毅执著自尊淡泊名利等优秀的品格,她视名利如粪土,将获得的奖章给女儿当玩具。中小学课件在荣誉与爱荣誉这样平实的文章中,却出现了许多外文单词,有人认为,这是在掉洋书袋,显示自己的学问。你认为如缕析中,观点得到了明确的表达。中小学课件最后,在荣誉与爱荣誉的行文中,让人疑惑的是如此平实的文章却出现了许多外文单词,表面上看,似乎这是在掉洋书袋,其实不然,它正好反映出真实的演讲情形。当时的中央大学,有多门课程是用英文讲授的,学生的英文相当好,因此罗家伦演讲穿插外语,并没有给学生的领会和接受造成障碍,说明这种旁征博引中西互见的言说方式得到了学生的普遍认可。中小学课件德叔本华每个人皆能求得荣誉,只有少数人可获得名声,因而只有具有特殊卓越成就的人才能获得名声。中小学课件这类成就可分为立功立言二种......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....两条大道各有利弊,主要的差异在于功业如过眼烟云,而著作却永垂不朽。极为高贵的功勋事迹也只能影响时,然而部光芒四射的名著却是活生生的灵感源泉,可历千秋而长新。功业留给人们的是回忆,并且在岁月中渐渐地被淡化,终至完全消失,除非历史将他凝化成石,流传后世。著作的本身便是不朽的,举例来说,亚历山大大帝所留在我们心目中的只是他的盛名与事迹,然而柏拉图亚里士多德荷马等人依然健在且活跃在每个学子的头脑中,其影响如他们生时。中小学课件立功需要依赖机遇才能成功,因此得来的名声方面固然是由于功业本身的价值,另方面也的确是靠风云际会才能爆发出璀璨的火花。比如,战功的评定,它所依据的是少数见证人的证辞,然而这些见证人并非都曾在现场目击,即使果然在场目击,他们的观察报道也不定都公允。以上所说的是有关立功的几个弱点,但可以用它的优点来平衡。立功的优点在于它是件很实际的事,也能为般人所理解。中小学课件立言的情形恰与立功相反。立言不依赖偶然的机遇,主要靠立言者的品格学问才可以长存不朽......”

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