1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，直要抄到六七遍，因此，他的书斋起名为“七录斋”。整体感知，把握思路第部分交代建五人墓碑的由来，并提出问题，发人深省，引出下文。第二如重点实词虚词，常见的特殊句式等。•四体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。碑记又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价歌颂死者功德。有关作者本文选自七录斋集，张溥葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之墓”。五人墓碑记张溥有的人死了，他却活着有的人活着，他却死了。臧克家教学目标了解碑记类文体常识及作者。•二整体感知，把握思路。•三积累些古代汉语知识发生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合作者的感情。•找出文中记叙议论的句子。明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗富贵之子慷慨之徒与五人对比，突出五人之伟大。•用简练传神的笔墨刻画人物形象。•与柳子厚的墓志铭比较，体会此种文章的语言特点。•布置作业•练习•练习四•布置作业•熟读课文，进步体会，分析特点•夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。•巧妙使用对比。文章多处使用对比......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如第二段把山，点明“匹夫之有重与社稷”这个重大主题。•上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名，为什么要放在最后写呢•明确既可使行文简洁，又有评功的作用，对贤士大夫不称名，表示种敬意。•找记叙议论的句子后治斗争中的意义。用反问极言在魏阉统治时期不附逆者极少。又用提示性的问句揭示出五人之死确实于“激于义”。第六段论述五人之死的重大意义。连用四个长句，运用强烈对比，提出死的轻重问题，突出五人之死重于泰之精当。“断头置城上，颜色不少变”反映五人的什么精神根据以上方法，学生互相讨论，自学第五至第七段，要求归纳各段要点。找出表明思路的句子。理解作者思想情感。•明确•第五段论述五人之死在当时政犹生。文中述贤士大夫发金买五人之脰......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....又有从侧面烘托五人形象的作用。分组讨论第四段要点。如何选材来突出五人事迹五人之事迹不可尽书，故只写其当刑之从容，说明作者选材写缇骑，则“按剑而前，问谁为哀者”，凶横之态毕见写狗官，则“匿于溷藩以免”，惶急之状可知。可见作者憎爱分明的感情。前层叙述反阉斗争的经过，所表现出的作者的感情如何明确反映五人浩气长存，虽死其为时止十有月耳夫义”三个字后层写五人被诛。从分析结构入手，理解第三段的意思。本段可分为几层试概括层意。讨论明确这层的描写，感情真挚，写吴民，则“哭声震动天地”“抶而仆之”，其义勇可见查究。今常用义为压住，依靠等。颜色不少变视五人之死令五人者保其首领以老于户牖之下。颜色面貌容貌脸色......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....视比较。今无此义。首领头颅，脑袋。中丞抚吴者为魏之私人。•按诛五人古今异义•“行为”是“行”和“为”两个词的连用。行品行，名词为，成为，动词。今义为受思想支配而表现在外面的活动。•私人党羽今指与公家相对的个人。•按考查，度评价，进而揭示中心。第四部分补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。•自读课文，在熟悉课文的基础上来推断不明白的词语的含义和用法，学习依靠语脉语感来推断重点词义的方法。•吾社之行为士先者•是时以大抄，直要抄到六七遍，因此，他的书斋起名为“七录斋”。整体感知，把握思路第部分交代建五人墓碑的由来，并提出问题，发人深省，引出下文。第二部分记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。第三部分高度抄，直要抄到六七遍，因此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....整体感知，把握思路第部分交代建五人墓碑的由来，并提出问题，发人深省，引出下文。第二部分记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。第三部分高度评价，进而揭示中心。第四部分补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。•自读课文，在熟悉课文的基础上来推断不明白的词语的含义和用法，学习依靠语脉语感来推断重点词义的方法。•吾社之行为士先者•是时以大中丞抚吴者为魏之私人。•按诛五人古今异义•“行为”是“行”和“为”两个词的连用。行品行，名词为，成为，动词。今义为受思想支配而表现在外面的活动。•私人党羽今指与公家相对的个人。•按考查，查究。今常用义为压住，依靠等。颜色不少变视五人之死令五人者保其首领以老于户牖之下。颜色面貌容貌脸色......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....视比较。今无此义。首领头颅，脑袋。其为时止十有月耳夫义”三个字后层写五人被诛。从分析结构入手，理解第三段的意思。本段可分为几层试概括层意。讨论明确这层的描写，感情真挚，写吴民，则“哭声震动天地”“抶而仆之”，其义勇可见写缇骑，则“按剑而前，问谁为哀者”，凶横之态毕见写狗官，则“匿于溷藩以免”，惶急之状可知。可见作者憎爱分明的感情。前层叙述反阉斗争的经过，所表现出的作者的感情如何明确反映五人浩气长存，虽死犹生。文中述贤士大夫发金买五人之脰，有何作用明确既有称颂贤士大夫之意，又有从侧面烘托五人形象的作用。分组讨论第四段要点。如何选材来突出五人事迹五人之事迹不可尽书，故只写其当刑之从容，说明作者选材之精当。“断头置城上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生互相讨论，自学第五至第七段，要求归纳各段要点。找出表明思路的句子。理解作者思想情感。•明确•第五段论述五人之死在当时政治斗争中的意义。用反问极言在魏阉统治时期不附逆者极少。又用提示性的问句揭示出五人之死确实于“激于义”。第六段论述五人之死的重大意义。连用四个长句，运用强烈对比，提出死的轻重问题，突出五人之死重于泰山，点明“匹夫之有重与社稷”这个重大主题。•上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名，为什么要放在最后写呢•明确既可使行文简洁，又有评功的作用，对贤士大夫不称名，表示种敬意。•找记叙议论的句子后，分析特点•夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....•巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。如第二段把富贵之子慷慨之徒与五人对比，突出五人之伟大。•用简练传神的笔墨刻画人物形象。•与柳子厚的墓志铭比较，体会此种文章的语言特点。•布置作业•练习•练习四•布置作业•熟读课文，进步体会作者的感情。•找出文中记叙议论的句子。明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士......”。