1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而且又借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。三思考文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何关联苏轼引用这个典故，借曹操祭桥玄的“戏笑之言”，来显示他们之间的“亲厚无间”，以喜衬悲，益见其悲，作者对逝者的追怀之深切悼念之沉痛也就充分表现出来了。不是直接表达，而是借助对二人零碎的往事回忆，捕捉往事中二人思想和感情交流过程中发生的心灵相通的点点琐事趣事，在“乐”事的叙述中凸现二人的亲密无间的关系，而这个“乐”又与失友的“悲”形成了反差，更显其悲，愈见其动人。同时作者还借助典故抒发感情，最后还利用故人遗物来引发哀思，直接抒发感情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....悲恻动人三思考文章题目既然为“文与可画筼筜谷偃竹记”，为何作画经过描写甚少作为悼念性的记人散文作者三十咏，筼筜谷是其中的首。•予诗云“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”•我的诗说“汉水的高竹贱如蓬草，斧头哪曾放过笋子估计太守清贫贪馋，把渭水边上千亩竹林解牛让文惠君悟出养生。”•即把所画的筼筜谷偃竹赠送我，说“这竹子只有几尺高，但有万尺的气势。”•筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，筼筜谷其也。•筼筜谷在洋州，与可曾经令我作洋州发的创作思想主要是什么本段引用苏辙墨竹赋语句的作用是什么胸有成竹心手相应进步突出文与可画艺高妙，及自己对他的敬仰之情和知己之感。解读第段三思考下列问题苏辙引文运用了什么手法类比。庖丁要内容。文与可绘画理论与自己的心得体会。本段可分几层各写了什么三层。文与可的绘画理论。自己学习与可画论的心得。引用苏辙的话，指出与可绘画技艺的精妙深邃......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....却竟然就是就代词，自己代词，他的代词，自己解读第段三思考下列问题概括本段的主吗”•子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。•子由从来不画画，所以只知道大致的意思而已。像我这样的人，哪里只是知道他的意思，并且也领会了画墨竹的方法。解读第段二解释下列句中红出了道理•轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶”•轮匠扁，是制造车轮的，但齐桓公同意他讲的道理。现在您把精神寄托在这画墨竹上，我认为您是深知道理的人，难道不是然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹这件事有吗••子由为墨竹赋以遗与可曰“庖丁，解牛者也，而养生者取之•子由写了篇墨竹赋，把它送给与可，说“丁厨子，是杀牛的，但讲求养生的人从他的行动中悟，是由于内外不统，心与手不相适应，•这是没有学习的过错。•故凡有见于中而操之不熟者......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但是作起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽如此。予不能然也，而心识其所以然。•这是与可交给我的。我不能做到这样，但心里明白这样做的道理。•夫既心识其所以然而不能然者，内外不，心手不相应，不学之过也。•既然心里明白这样做的道理，但不能做到这样己所想画的竹子，•急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。•急速起身跟住它，动手作画，气呵成，以追上他所见到的，如兔子跃起鹘鸟的降落，稍放松就消失了。•少，通“稍”。•与可之教予的人竟然是节节地画它，叶叶地堆积它，这样做难道还会有完整的活生生的竹子呢•故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，•所以画竹，必定要心里先有完整的竹子，拿起笔来仔细看，就看到了自生而有之也。•从蝉破壳而出蛇长出鳞样，长到像剑拔出鞘样长达八丈高，从来都是有节有枝的。学习第段名词作状语，像蝉破壳而出，蛇腹长出鳞样。•今画者乃节节而为之，叶叶而累之......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....寸之萌耳，而节叶具焉。•竹子刚生出时，只是寸长的嫩芽而已，但节叶都具备了。•自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，质量,成为北宋诗坛骄傲。散文宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。海南岛东坡书院东坡笠屐图检查预习，读准下列蓝色字的音与可以书遗余近语士大夫萃寒梢笔砚斤斧何曾赦箨龙“苏辛”。诗歌提高了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。散文宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。词是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。诗歌提高了宋诗的画的开创者之，有枯木怪石图竹石图等传世。赋把古文引进赋体的创作，他的赤壁赋与欧阳修的秋声赋同为文赋的代表作。词是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“画的开创者之，有枯木怪石图竹石图等传世。赋把古文引进赋体的创作，他的赤壁赋与欧阳修的秋声赋同为文赋的代表作。词是开宗立派的大家，首开豪放派词风......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....诗歌提高了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。散文宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。词是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。诗歌提高了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。散文宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。海南岛东坡书院东坡笠屐图检查预习，读准下列蓝色字的音与可以书遗余近语士大夫萃寒梢笔砚斤斧何曾赦箨龙喷饭畴昔告诉告诫āē•竹之始生，寸之萌耳，而节叶具焉。•竹子刚生出时，只是寸长的嫩芽而已，但节叶都具备了。•自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。•从蝉破壳而出蛇长出鳞样，长到像剑拔出鞘样长达八丈高，从来都是有节有枝的。学习第段名词作状语，像蝉破壳而出，蛇腹长出鳞样。•今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！•如今画竹的人竟然是节节地画它，叶叶地堆积它，这样做难道还会有完整的活生生的竹子呢•故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，•所以画竹......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....拿起笔来仔细看，就看到了自己所想画的竹子，•急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。•急速起身跟住它，动手作画，气呵成，以追上他所见到的，如兔子跃起鹘鸟的降落，稍放松就消失了。•少，通“稍”。•与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。•这是与可交给我的。我不能做到这样，但心里明白这样做的道理。•夫既心识其所以然而不能然者，内外不，心手不相应，不学之过也。•既然心里明白这样做的道理，但不能做到这样，是由于内外不统，心与手不相适应，•这是没有学习的过错。•故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然而临事忽焉丧之，岂独竹乎•所以凡是心里意思到的，但是作起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹这件事有吗••子由为墨竹赋以遗与可曰“庖丁，解牛者也，而养生者取之•子由写了篇墨竹赋，把它送给与可，说“丁厨子，是杀牛的，但讲求养生的人从他的行动中悟出了道理•轮扁，斫轮者也，而读书者与之......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而予以为有道者，则非耶”•轮匠扁，是制造车轮的，但齐桓公同意他讲的道理。现在您把精神寄托在这画墨竹上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗”•子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。•子由从来不画画，所以只知道大致的意思而已。像我这样的人，哪里只是知道他的意思，并且也领会了画墨竹的方法。解读第段二解释下列句中红色的词今画者乃节节而为之乃见其所欲画者乃见其所欲画者岂独得其意而予亦悔其随之游褒禅山记副词，却竟然就是就代词，自己代词，他的代词，自己解读第段三思考下列问题概括本段的主要内容。文与可绘画理论与自己的心得体会。本段可分几层各写了什么三层。文与可的绘画理论。自己学习与可画论的心得。引用苏辙的话，指出与可绘画技艺的精妙深邃。解读第段三思考下列问题本段所阐发的创作思想主要是什么本段引用苏辙墨竹赋语句的作用是什么胸有成竹心手相应进步突出文与可画艺高妙，及自己对他的敬仰之情和知己之感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....庖丁解牛让文惠君悟出养生。”•即把所画的筼筜谷偃竹赠送我，说“这竹子只有几尺高，但有万尺的气势。”•筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，筼筜谷其也。•筼筜谷在洋州，与可曾经令我作洋州三十咏，筼筜谷是其中的首。•予诗云“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”•我的诗说“汉水的高竹贱如蓬草，斧头哪曾放过笋子估计太守清贫贪馋，把渭水边上千亩竹林都吃进了肚里。”•与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。•与可那天与他的妻子在筼筜谷游玩，煮笋晚上吃，打开信看到这首诗，忍不住笑起来，喷饭满桌。•第二段叙述作者与文与可交往中的趣事。对下列句子中红色的词语的解释，不正确的项是袜材当萃于子矣萃聚集书尾复写诗，其略云略简略，与“详”相对吾言妄矣，世岂有万尺竹哉妄荒谬苏子辩则辩矣辩有口才大概，大致解读第二段完成下列各题下列各组句子中，红色的词的意义和用法不相同的组是轮扁，斫轮者也......”。