1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....潜水员钢瓶中携带的气体是水蒸气二氧化碳氮气氧气答案解析试题分析潜水员钢瓶中携带的气体必须具有支持呼吸性质的氧气，故答案选择考点氧气的性质点睛本题考查氧气的性质，氧气是种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应，物质在空气中生锈变质等情况的发生，大多与空气中氧气的氧化性有关类型三氧气的制取例年四川省成都市实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，有关该实验的说法错误的是二氧化锰是反应物与高锰酸钾制取氧气装置相同可用向上排空气法收集可用带火星的木炭检验氧气答案考点氧气的制取点睛本题考查氧气的实验室制取的实验操作，排水集气法收集氧气时，加热前要在集气瓶中装满水，已收集较纯的氧气，排空气法收集氧气时，导管要伸入到集气瓶底部，因为气压的问题，停止加热时要先移导管后熄灭酒精灯。类型四实验室制取氧气装置例年四川省乐川市分下图是实验室的部分仪器或实验装置......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....实验室要用和制取氧气，应选用发生装置是填编号，若用排水法收集氧气，收集完毕后，应先，再移开酒精灯。装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后，填正放或倒放在桌面上，其验满的操作方法是。答案先撤导气管正放用带火星的木条靠近集气瓶口考点气体的制取和净化类型五催化剂及催化作用例年安徽省分为比较相同浓度的溶液和溶液对分解的催化效果，研究小组进行了如下探究请写出分解的化学方程式。定性探究如图甲，可通过观察来定性比较两者的催化效果。定量探究如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是。要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的。深入探究在溶液中，究竟是哪种离子起催化作用呢猜想铁离子起催化作用猜想起催化作用猜想起催化作用„„请设计实验，验证猜想实验操作实验现象及结论答案↑气泡产生的速度或者观察反应的剧烈程度用热毛巾紧紧捂住锥形瓶，看注射器活塞是否有变化，待温度冷却到原来的温度，看活塞是否回到原来的位置......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....滴入氯化钠溶液，实验现象反应的速度明显降低，结论是铁离子起催化作用。考点实验方案的设计和评价催化剂的概念点睛本题考查实验室制取氧气时二氧化锰的作用，及其装置的组装要求，要熟记催化剂的概念，即在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质不变，要根据题中的叙述看是否符合这个特点课时作业能力提升选择题年内蒙古呼和浩特市下列操作中，能鉴别空气氧气和氢气三瓶气体的是插入燃着的木条观察气体颜色闻气体的气味倒入澄清石灰水答案解析试题分析插入燃着的木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧的更旺，在氢气中会产生蓝色火焰，正确空气氧气和氢气均是无色无味气体，错误空气氧气和氢气均不能使澄清的石灰水变浑浊，错误。故选。考点气体的检验年上海市氢气在氯气中燃烧的化学方程式是点燃......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....反应的特点属于“多变”，因此属于化合反应。故选考点反应的类型年广东省广州市下列关于物质性质及用途的描述中，错误的是碳具有还原性，可冶炼金属氧气具有氧化性，可作为燃料氮气的化学性质稳定，可作为保护气石灰石受热分解，可用于制备生石灰答案考点考查物质性质及用途的正误判断的知识。年浙江省宁波市将红色的铜丝放在酒精灯火焰的外焰上加热，铜丝表面变为黑色。下列说法错误的是红色铜丝表面变黑，是因为生成了氧化铜红色铜丝表面变黑，是因为铜发生了还原反应立即把变黑的铜丝插入稀硫酸中，溶液会出现蓝色立即把变黑的铜丝插入酒精中，铜丝变回红色答案解析试题分析红色铜丝表面变黑，是因为生答案↑催化的用量越多，产生的氧气越多考点催化剂过氧化氢的分解反应年四川省雅安市分研究和控制化学反应条件有重要意义。同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率的影响。在其他条件相同的情况下进行了三次实验......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....实验双氧水的质量加入的水的体积二氧化锰质量收集时间取用二氧化锰的仪器是选填编号。写出上述反应的化学反应方程式。实验中，加入的二氧化锰质量为。相同条件下，实验产生氧气的速率最快，说明。同学通过查阅资料得知，双氧水在以上会较快分解产生氧气。为了验证加热双氧水也可以产生氧气，同学们选择右图装置气密性良好进行实验。实验中观察到试管内产生气泡，但将带火星的木条放在导管口没有复燃，可能的原因是，同学分析原因后，采用了法收集气体，再检验，证明加热双氧水也可产生氧气。答案↑相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快氧气中混有较多的水蒸气排水集气考点气体的制备科学探究控制变量年广东省广州市分实验室部分装置如图所示，请回答下列问题。选择发生和收集的装置，填写在下表中填字母。如果用与浓加热制备，可选用的发生装置是填字母。选用装置收也可以产生氧气，同学们选择右图装置气密性良好进行实验。实验中观察到试管内产生气泡......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....可能的原因是，同学分析原因后，采用了法收集气体，再检验，证明加热双氧水也可产生氧气。答案↑相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快氧气中混有较多的水蒸气排水集气考点气体的制备科学探究控制变量年广东省广州市分实验室部分装置如图所示，请回答下列问题。选择发生和收集的装置，填写在下表中填字母。如果用与浓加热制备，可选用的发生装置是填字母。选用装置收集气体时，下列实验操作正确的是填序号。反应前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着瓶口，倒立在盛水的水槽中开始反应后，等到气泡连续且均匀时，再将导管口移入集气瓶收集气体后，将集气瓶盖上玻璃片再移出水槽实验室用点气体的检验年上海市氢气在氯气中燃烧的化学方程式是点燃，该反应属于分解反应化合反应复分解反应置换反应答案解析试题分析氢气和氧气反应产生种物质氯化氢，试题分析插入燃着的木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧的更旺，在氢气中会产生蓝色火焰......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....错误空气氧气和氢气均不能使澄清的石灰水变浑浊，错误。故选。考叙述看是否符合这个特点课时作业能力提升选择题年内蒙古呼和浩特市下列操作中，能鉴别空气氧气和氢气三瓶气体的是插入燃着的木条观察气体颜色闻气体的气味倒入澄清石灰水答案解析方案的设计和评价催化剂的概念点睛本题考查实验室制取氧气时二氧化锰的作用，及其装置的组装要求，要熟记催化剂的概念，即在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质不变，要根据题中的如果回到原来的位置说明气密性好时间猜想猜想和实验操作取同样的过氧化氢溶液，滴入氯化钠溶液，实验现象反应的速度明显降低，结论是铁离子起催化作用。考点实验验证猜想实验操作实验现象及结论答案↑气泡产生的速度或者观察反应的剧烈程度用热毛巾紧紧捂住锥形瓶，看注射器活塞是否有变化，待温度冷却到原来的温度，看活塞是否回到原来的位置，定量比较两者的催化效果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....深入探究在溶液中，究竟是哪种离子起催化作用呢猜想铁离子起催化作用猜想起催化作用猜想起催化作用„„请设计实验，液对分解的催化效果，研究小组进行了如下探究请写出分解的化学方程式。定性探究如图甲，可通过观察来定性比较两者的催化效果。定量探究如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是。要在桌面上，其验满的操作方法是。答案先撤导气管正放用带火星的木条靠近集气瓶口考点气体的制取和净化类型五催化剂及催化作用例年安徽省分为比较相同浓度的溶液和溶装置，回答有关问题。实验室要用和制取氧气，应选用发生装置是填编号，若用排水法收集氧气，收集完毕后，应先，再移开酒精灯。装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后，填正放或倒放水，已收集较纯的氧气，排空气法收集氧气时，导管要伸入到集气瓶底部，因为气压的问题，停止加热时要先移导管后熄灭酒精灯......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....排水集气法收集氧气时，加热前要在集气瓶中装满体，能与许多物质发生反应，物质在空气中生锈变质等情况的发生，大多与空气中氧气的氧化性有关类型三氧气的制取例年四川省成都市实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，有关该实验的说法错误的是二氧化是水蒸气二氧化碳氮气氧气答案解析试题分析潜水员钢瓶中携带的气体必须具有支持呼吸性质的氧气，故答案选择考点氧气的性质点睛本题考查氧气的性质，氧气是种化学性质比较活泼的气做这类题时要注意实验现象是看到的生成气体产生沉淀颜色改变发光及感受到的吸放热现象，不能简单叙述成生成物类型二氧气性质例年湖北省襄阳市“东方之星”沉船事故救援时，潜水员钢瓶中携带的气体磷硫铁等物质的反应现象例年江苏省南京市下列物质在氧气中燃烧，火星四射......”。