1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....溶液由蓝色变成浅绿色，天平保称量，观察天平是否平衡。实验探究收集证据方案二铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定•将小铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液共同称量，调节天平至平衡•将小铁钉放入硫酸铜溶液中，静置分钟，观察天平是否平衡。方案在空气般不会变质但是它有毒性,使用的时候不要用手接触到该溶液。将氢氧化钠溶液放入小试管中，把小试管放入盛有硫酸铜的烧杯中液体不要混合起称量把烧杯倾斜，使氢氧化钠溶液流出与硫酸铜混合，然后参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。科学探究实验探究收集证据方案氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后的质量测定资料硫酸铜溶液量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗”福尔摩斯慢条斯理地说“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重质量守恒定律的应用。课内作业课外作业探究性学习铁钉生锈这个反应是否遵循质量守恒定律，大家亲自实验进行验证。两周后，交流并汇报实验结果。知识回顾完成下列化学反应天，福尔摩斯象往常样滋滋有味定含有元素,可能含有元素。将镁在足量的氧气中完全燃烧，生成氧化镁，参加反应的氧气的质量为。本节总结要求同学们掌握三方面的内容质量守恒定律涵义能利用分子原子的观点来解释质量守恒的原因成金，他的说法是否有科学道理动动脑，练练水冷却结成冰，总质量没有改变......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....此说法对吗植物的光合作用可表示为二氧化碳水淀粉氧气,则生成的淀粉中分子。重新组合质量为什么守恒•在切化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以反应前后各物质的质量总和必然相等。知识反馈有人说他能点石主要成分恒化学反应的实质是什么化学反应的实质参加反应的各物质原子重新组合生成其它物质的过程。通电动动脑，想想个水分子在通电条件下，生成种原子，分别为个氢原子个氧原子这些原子，生成个氢分子个氧物质的质量不能计算在内。“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀肉眼看不见的气体也应考虑。质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积反应物的分子个数守恒。为什么会质量守的各物质的质量总和生成的各物质的质量总和参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不参加反应的物质的质量和相等在密闭容器中点燃白磷质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。参加反应的恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。参加反应铜氢氧化铜硫酸钠得出结论化学反应前后物质的质量和相等方案二解释与结论产生的现象铁钉表面覆盖层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色，天平保持平衡铁硫酸铜铜硫酸亚铁得出结论化学反应前后溶液反应前后质量的测定•将小铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液共同称量，调节天平至平衡•将小铁钉放入硫酸铜溶液中，静置分钟，观察天平是否平衡。方案解释与结论产生的现象产生蓝色沉淀氢氧化钠硫酸溶液。将氢氧化钠溶液放入小试管中，把小试管放入盛有硫酸铜的烧杯中液体不要混合起称量把烧杯倾斜，使氢氧化钠溶液流出与硫酸铜混合，然后称量，观察天平是否平衡。实验探究收集证据方案二铁与硫酸铜溶溶液......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把小试管放入盛有硫酸铜的烧杯中液体不要混合起称量把烧杯倾斜，使氢氧化钠溶液流出与硫酸铜混合，然后称量，观察天平是否平衡。实验探究收集证据方案二铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定•将小铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液共同称量，调节天平至平衡•将小铁钉放入硫酸铜溶液中，静置分钟，观察天平是否平衡。方案解释与结论产生的现象产生蓝色沉淀氢氧化钠硫酸铜氢氧化铜硫酸钠得出结论化学反应前后物质的质量和相等方案二解释与结论产生的现象铁钉表面覆盖层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色，天平保持平衡铁硫酸铜铜硫酸亚铁得出结论化学反应前后物质的质量和相等在密闭容器中点燃白磷质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。参加反应的恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。参加反应的各物质的质量总和生成的各物质的质量总和参加化学反应的各物质的质量总和......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....质量守恒定律概念要点参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀肉眼看不见的气体也应考虑。质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积反应物的分子个数守恒。为什么会质量守恒化学反应的实质是什么化学反应的实质参加反应的各物质原子重新组合生成其它物质的过程。通电动动脑，想想个水分子在通电条件下，生成种原子，分别为个氢原子个氧原子这些原子，生成个氢分子个氧分子。重新组合质量为什么守恒•在切化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以反应前后各物质的质量总和必然相等。知识反馈有人说他能点石主要成分成金，他的说法是否有科学道理动动脑，练练水冷却结成冰，总质量没有改变，由此说明此变化符合质量守恒定律......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....则生成的淀粉中定含有元素,可能含有元素。将镁在足量的氧气中完全燃烧，生成氧化镁，参加反应的氧气的质量为。本节总结要求同学们掌握三方面的内容质量守恒定律涵义能利用分子原子的观点来解释质量守恒的原因质量守恒定律的应用。课内作业课外作业探究性学习铁钉生锈这个反应是否遵循质量守恒定律，大家亲自实验进行验证。两周后，交流并汇报实验结果。知识回顾完成下列化学反应天，福尔摩斯象往常样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗”福尔摩斯慢条斯理地说“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟和气体的重量了么！”提出问题化学反应前后各物质的质量和是否会发生变化呢猜想与假设参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。科学探究实验探究收集证据方案氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后的质量测定资料硫酸铜溶液在空气般不会变质但是它有毒性,使用的时候不要用手接触到该溶液。将氢氧化钠溶液放入小试管中，把小试管放入盛有硫酸铜的烧杯中液体不要混合起称量把烧杯倾斜，使氢氧化钠溶液流出与硫酸铜混合，然后称量，观察天平是否平衡。实验探究收集证据方案二铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定•将小铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液共同称量，调节天平至平衡•将小铁钉放入硫酸铜溶液中，静置分钟，观察天平是否平衡。方案解释与结论产生的现象产生蓝色沉淀氢氧化钠硫酸铜氢氧化铜硫酸钠得出结论化学反应前后物质的质量和相等方案二解释与结论产生的现象铁钉表面覆盖层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....调节天平至平衡•将小铁钉放入硫酸铜溶液中，静置分钟，观察天平是否平衡。方案解释与结论产生的现象产生蓝色沉淀氢氧化钠硫酸物质的质量和相等在密闭容器中点燃白磷质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。参加反应的恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。参加反应物质的质量不能计算在内。“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀肉眼看不见的气体也应考虑。质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积反应物的分子个数守恒。为什么会质量守分子。重新组合质量为什么守恒•在切化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化......”。