1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它低着头，哀告。此时，我欣慰于胡四台满山遍野的羊，自由嚼着青草和小花，泉水捧起它们的粉红的嘴唇，诗写得多好，诗中还说“青草抱住了山岗”“在背风处，我靠回忆朋友的脸取暖”。还有首诗写道，“我回头，身后的草全开花了，大片，好像谁说了个笑话，把滩草惹笑了”。这些诗,仿佛是为羊而作的。请简要梳理本文的写作思路。解析本文在构思上很有特色，由诗句开始，到诗句收尾，中间勾画了“羊”的多种生存状态羊的样子。对于文章主题部分思路的梳理，首先找到描写“羊的样子”的文字，然后抓住些动词形容词等细细揣摩概括。比如餐馆里的羊“哀哀叫唤，声音拖得很长，极其凄怆”便可概括出“哀戚的样子”。还要注意作者对羊的评价，比如作者说“夏加尔画出了羊的纯洁”......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....餐馆屠宰场中的羊哀戚的样子，思想上的羊纯洁的样子最后由诗句点明自己的理想照应开头。文章第段插叙了作者在餐馆里看到厨工对下跪的羊施暴的幕，试结合全文简要分析其作用。解析解答段落的作用，要注意从内容和果尤其要注意开篇中间结尾段落中语句的作用。开篇开门见山，点明中心。设置线索，引出下文。曲笔入题，设置悬念。埋下伏笔，铺垫照应。设置疑问，引人深思。比喻开头，由虚入实。对比入题，强调主知能构建不同类型的句段在文中具有怎样的作用散文段落句子在文中的作用应从下面几个方面分析内容深刻的寓意，表达的主题情感„„结构与前后文的关系，与标题的关系表达效果使用的表现手法及其表达效动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。答题范式首先写„„，其次写„„，最后写„„考点二局部思路的考查题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择“牵发而中心句结尾总结句承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，段落的抒情议论句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。第四步无明显的信息的段落，应该通读全段，找出概括性的语句关键词语，分析合成文章浓缩成几句话，梳理出文章的脉络。第三步分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内容的合并为个层次。这步的作用是理清文章思路，把握全文结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句章思路，叙事性散文需如此，如记念刘和珍君从时间空间变化形角度来思考文章思路，游记散文更需如此。第二步以段为单位仔细审读，然后用句简明的话把段意标示出来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把握文章全貌。这步可从以下方面思考从文章的情感变化神角度来思考文章的思路，写景抒情散文尤其如此，如荷塘月色不静求静得静生静从散乱的事件形角度来思考文怀感激，“我”有了自省。失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。思维建模整体结构思路分析步骤第步粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，掉时，则是对盌的惋惜对母亲和船夫感到自责而母亲番劝告,引发了“我”更深层次的思考。答案兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。等盌时，心生懊悔，得盌后，心刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔再次拿到盌时，对船夫心怀感激......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从情节的发展分析“我”的心理变化。解析本题考查分析概括文本主要情节及人物心理变化。解答此题，首先要按照行文顺序归纳概括与“我”有关的情节,然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理状态。展开的，可见“盌”为本文的叙事线索。本文主要讲的是“我”随家人离开睡狮庵回家的经过，记叙顺序是走出山门开船前开船中和多年后的回忆,是顺叙。但第段是开船前对以前读书情形的回忆,属于插叙。答案盌属于。解析本题考查分析文本线索及叙述的顺序。读书时对着青瓷水盂吟诗遭老夫子训斥，老法师赠盌，坐船离开时发现遗漏了盌，船夫取盌，江中失盌，最后由盌引发思考，全文的情节是以“盌”为中心的盌，随之而去的是我的童年。选自哥伦比亚的倒影，广西师范大学出版社年版，有删节注盌ǎ，种敞口而深的食器。也作“碗”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....”最后句很轻很轻，什么意思现在回想起来，我的生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已脱手而去，有的甚至是碎了的。那时，那浮氽氽着，向船后渐远渐远„„望着望不见的东西醒不过来了。对母亲怎说„„那船夫。母亲出舱来，端着碟印糕艾饺。我告诉了她。“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃氽着，向船后渐远渐远„„望着望不见的东西醒不过来了。对母亲怎说„„那船夫。母亲出舱来，端着碟印糕艾饺。我告诉了她。“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶„„这种事以后多着呢。”最后句很轻很轻，什么意思现在回想起来，我的生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已脱手而去，有的甚至是碎了的。那时，那浮氽的盌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....选自哥伦比亚的倒影，广西师范大学出版社年版，有删节注盌ǎ，种敞口而深的食器。也作“碗”。文章以为叙事线索第自然段在文章的记叙顺序上属于。解析本题考查分析文本线索及叙述的顺序。读书时对着青瓷水盂吟诗遭老夫子训斥，老法师赠盌，坐船离开时发现遗漏了盌，船夫取盌，江中失盌，最后由盌引发思考，全文的情节是以“盌”为中心展开的，可见“盌”为本文的叙事线索。本文主要讲的是“我”随家人离开睡狮庵回家的经过，记叙顺序是走出山门开船前开船中和多年后的回忆,是顺叙。但第段是开船前对以前读书情形的回忆,属于插叙。答案盌碗插叙综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。解析本题考查分析概括文本主要情节及人物心理变化。解答此题，首先要按照行文顺序归纳概括与“我”有关的情节,然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理状态。刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋发现忘带盌......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不因即将开船和众人等待而妥协等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省盌飞掉时，则是对盌的惋惜对母亲和船夫感到自责而母亲番劝告,引发了“我”更深层次的思考。答案兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。思维建模整体结构思路分析步骤第步粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事，把握文章全貌。这步可从以下方面思考从文章的情感变化神角度来思考文章的思路，写景抒情散文尤其如此，如荷塘月色不静求静得静生静从散乱的事件形角度来思考文章思路，叙事性散文需如此......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....游记散文更需如此。第二步以段为单位仔细审读，然后用句简明的话把段意标示出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，梳理出文章的脉络。第三步分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内容的合并为个层次。这步的作用是理清文章思路，把握全文结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句中心句结尾总结句承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，段落的抒情议论句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。第四步无明显的信息的段落，应该通读全段，找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。答题范式首先写„„，其次写„„，最后写„„考点二局部思路的考查题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择“牵发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用......”。