1、“.....请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。解析本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。这篇小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑到其在结构安排刻画人物形象和表达主题方面的作用。倒数第二段，写河湾的浅水处的油绿，蓑衣草长得整齐，茂盛，生机盎然，暗示了达子眼光独到，头脑灵活，而他们的生活也定会像这美丽的风景，越来越美，充满生机和诗意。“啊！蓑衣草„„多么好的蓑衣草啊！”暗示小格的心中充满阳光和温情，对未来的日子充满希望。这个结尾也使读者心中对小格的未来充满想象，意味深长，让人回味无穷。答案示例审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿柔软茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿柔软茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。思想内容上......”。

2、“.....通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。情感表现上，将小格的情感表现得更为充分。通过。‚茶房！‛这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。‚拿枕头！‛“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这“你从哪儿上车”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，‚茶房！‛茶房跑来了。‚拿毯子！‛马裤先生喊。‚请少待会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔下，别无动作。茶房刚走开两步车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问“你也是从北平上车”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢我只好反攻了物，有不同认识，你认为呢可以从人物的不同表现对人物品行的辩证认识肯定其合理的面......”。

3、“.....即学即练新课标全国卷阅读下面的文字，完成后面的题目。马裤先生老舍火颂可以从时代发展的趋势作者的评价其他人物的反应人物的结局等角度去分析。小说中个人物是否多余可以从此人物对主要人物的衬托此人物在情节发展中的作用此人物对主题的丰富等方面进行分析。对人目标与方向解答题目的关键点小说的主人公是谁可以从描写谁的篇幅多，谁是主题的集中体现者，谁在情节发展中占主导地位，正面描写的是谁或谁衬托谁，谁与谁形成对比等角度去判定。对人物，是该批评还是该赞，这都和表现主题有关联。如面包文中对两个人是夫妻关系的交代，就暗示了理解宽容的主题。二如何把握不同类型人物探究题的关键点探究目标和方向的不同决定了答题的不同关键点，大体有以下几种情况探究要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。寻找作者的评价作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品的主题的重要信息......”。

4、“.....为什么要这样安排人物格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容。把握人物形象特点寻找小说中主要人物的身份地位经历教养气质等要素。因为这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主物命运给人的启示。知能构建怎样把握人物形象与主题的关系在故事小说中,主要人物是故事的主角,他的际遇遭逢命运归宿常常联系着社会生活的本质，表现着作品的主题。在性格小说中，主要人物是种典型性立足自我考点二形象解读类人物形象是小说的中心，自然也是探究的重点。人物形象探究题主要有以下方面是探究人物性格的特征如人性弱点命运成因二是探究人物形象的真实性典型性三是探究人物性格人可以作肯定回答，也可以作否定回答。考试时所选用的作品都比较经典，大多数情况下，原作对小说写作的处理和作者的观点更有道理，所以，持“赞同”的意见更有利于阐述得分......”。

5、“.....作者的创作意图，再结合文本进行具体分析。概括点明内涵或创作意图说明表现手法结合文本具体分析选择性探究只能作肯定回答。只能作否定回答。既力量，从兵失去双腿爬出战场重建家园中，均可见意志力对于生命的意义。其他答案言之有理亦可思维建模意蕴启示类探究的种解题思路理解性探究按切入角度分点依照问题的先后次序，逐步解答先用准确的词语，可提炼主题意志的重要作用。答案反战，写战争血流成河的场面以及兵的重伤，表现了战争带来的伤害，表达了反战的思想合作，两个残缺的汉字因合作而成了新的“山岳”，说明取长补短方能双赢赞颂意志的抓住三处重点描写是正文前两段对战争的渲染，强调战争的残酷性，可提炼主题反战二是文章中间部分大篇幅地写兵和丘的对话以及最后重建家园，可提炼主题合作的重要性三是从兵爬出战场和重建家园的坚韧们在山巅洒下欢乐的笑声„„有删改本文主题意蕴丰富，请谈谈你的理解。解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力......”。

6、“.....使得主题有些朦胧，因而在分析探究主题的时候，可抓们在山巅洒下欢乐的笑声„„有删改本文主题意蕴丰富，请谈谈你的理解。解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由于文章使用了象征的手法，使得主题有些朦胧，因而在分析探究主题的时候，可抓住三处重点描写是正文前两段对战争的渲染，强调战争的残酷性，可提炼主题反战二是文章中间部分大篇幅地写兵和丘的对话以及最后重建家园，可提炼主题合作的重要性三是从兵爬出战场和重建家园的坚韧，可提炼主题意志的重要作用。答案反战，写战争血流成河的场面以及兵的重伤，表现了战争带来的伤害，表达了反战的思想合作，两个残缺的汉字因合作而成了新的“山岳”，说明取长补短方能双赢赞颂意志的力量，从兵失去双腿爬出战场重建家园中，均可见意志力对于生命的意义。其他答案言之有理亦可思维建模意蕴启示类探究的种解题思路理解性探究按切入角度分点依照问题的先后次序......”。

7、“.....作者的创作意图，再结合文本进行具体分析。概括点明内涵或创作意图说明表现手法结合文本具体分析选择性探究只能作肯定回答。只能作否定回答。既可以作肯定回答，也可以作否定回答。考试时所选用的作品都比较经典，大多数情况下，原作对小说写作的处理和作者的观点更有道理，所以，持“赞同”的意见更有利于阐述得分。分析所示问题结合文本表达见解立足自我考点二形象解读类人物形象是小说的中心，自然也是探究的重点。人物形象探究题主要有以下方面是探究人物性格的特征如人性弱点命运成因二是探究人物形象的真实性典型性三是探究人物性格人物命运给人的启示。知能构建怎样把握人物形象与主题的关系在故事小说中,主要人物是故事的主角,他的际遇遭逢命运归宿常常联系着社会生活的本质，表现着作品的主题。在性格小说中，主要人物是种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容......”。

8、“.....因为这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。寻找作者的评价作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品的主题的重要信息。辨析人物关系小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如面包文中对两个人是夫妻关系的交代，就暗示了理解宽容的主题。二如何把握不同类型人物探究题的关键点探究目标和方向的不同决定了答题的不同关键点，大体有以下几种情况探究目标与方向解答题目的关键点小说的主人公是谁可以从描写谁的篇幅多，谁是主题的集中体现者，谁在情节发展中占主导地位，正面描写的是谁或谁衬托谁，谁与谁形成对比等角度去判定。对人物，是该批评还是该赞颂可以从时代发展的趋势作者的评价其他人物的反应人物的结局等角度去分析......”。

9、“.....对人物，有不同认识，你认为呢可以从人物的不同表现对人物品行的辩证认识肯定其合理的面，否定其不合理的面等角度进行分析。即学即练新课标全国卷阅读下面的文字，完成后面的题目。马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问“你也是从北平上车”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢我只好反攻了“你从哪儿上车”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，‚茶房！‛茶房跑来了。‚拿毯子！‛马裤先生喊。‚请少待会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔下，别无动作。茶房刚走开两步。‚茶房！‛这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。‚拿枕头！‛“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走......”。