1、“.....好像我是尽力找认什么人又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯的座位。农民的妻子说“这没有什么关系，你非常使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。”农民接着说“是啊，我们的媳妇最好能像你。”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我眼，对农民夫妇说“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说这位就是我的未婚妻。”他说完后，放声大笑阵，便开始专心读他的报纸了。过了会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻会儿，拿出了块煎饼，她面请我吃煎饼，面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃串葡萄，我不得不接受了。当火车在个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买杯热的饮料......”。

2、“.....自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我起生活的人，谁都对我漠不关心。我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是人便掏出个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，看，心里惊，赶忙溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。赵老板拿过那盒子，看了下玉，又盖上盒子，端详良李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么时兴起，在小镇开了家分店。他初来乍到，想干件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。进店，那心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说“收着。”店主心中喜，禁不住颤声问“能收”赵老板朗声道“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了倍。自此，赵老板名声日隆......”。

3、“.....新近开张的“云芳斋”的，眼力好。据说，好东西只要打他眼前过，没有看走眼的。次，老街有家店收了件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看眼。赵老板热物复杂内心的“这点”。即学即练浙江卷阅读下面的文字，完成后面的题目。走眼王伟锋老街两边，溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这行已经有多年了。赵老板内行什么要这样做，这样说，这样想是在什么情态下做的答题时你就是位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。考虑特殊充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人。紧扣语境瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动......”。

4、“.....此时此刻，他做出了什么他为面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理情感活动。知能构建分清类型在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类些描写语言动作肖像侧面描写，理清其中的层次，抓住其中的关键词语是观点思想性格是什么阐述在文中找，答案以分条陈述的形式呈现。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有成不变的模式。这命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的方特点„„身份地位的人”。题干若问“具有怎样的性格特点”，就需要用“的性格特点„„„„”分条作答的模式。题干若问“有哪些特点”并“简要分析”或“具体说明”，常采用的答题模式整体概括与分析解题规范区分概括题与分析题的不同答题思路，解答概括题分条列举要点即可，注意要点之间不可交叉。明确分析题的答题模式题干若问“是位怎样的人”......”。

5、“.....不同之处孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫。老汪的精神困境主要源于内心的憋闷，即难以排解的孤独。意思答对即可思维建模人物形象汪源于无人理解的内心的憋闷，孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比较，找到异同点，分条陈述。答案相似之处都温和善良，诚挚率真。都有些懦弱,也比较落魄。都有些书呆子气,喜欢即可老汪这形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。解析老汪与孔乙己性情气质相似，迂腐，清高。但两人精神困境产生的根源不同老度识大体。答案自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人。关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人。不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。不因银瓶而辞退老汪......”。

6、“.....意思答对”说明老范善良朴实，亲睦乡邻当老范得知老汪个月两次乱走时，提醒老汪“别碰着无常”，表现出老范关心体贴他人当得知银瓶“是个贼”时,又说“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起个贼”体现了老范的宽容大句顶万句，有删改东家老范是个什么样的人请结合全文简要分析。解析分析人物形象需要理清人物的语言动作细节心理描写等。“自家设私塾”说明老范重视教育“允许别家孩子来随听，不用交束脩”句顶万句，有删改东家老范是个什么样的人请结合全文简要分析。解析分析人物形象需要理清人物的语言动作细节心理描写等。“自家设私塾”说明老范重视教育“允许别家孩子来随听，不用交束脩”说明老范善良朴实，亲睦乡邻当老范得知老汪个月两次乱走时，提醒老汪“别碰着无常”，表现出老范关心体贴他人当得知银瓶“是个贼”时,又说“贼就贼吧，我五十顷地......”。

7、“.....答案自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人。关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人。不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。意思答对即可老汪这形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。解析老汪与孔乙己性情气质相似，迂腐，清高。但两人精神困境产生的根源不同老汪源于无人理解的内心的憋闷，孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比较，找到异同点，分条陈述。答案相似之处都温和善良，诚挚率真。都有些懦弱,也比较落魄。都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我辩解自我安慰。不同之处孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫。老汪的精神困境主要源于内心的憋闷，即难以排解的孤独......”。

8、“.....解答概括题分条列举要点即可，注意要点之间不可交叉。明确分析题的答题模式题干若问“是位怎样的人”，常用的般模式为“是个„„思想性格特点„„身份地位的人”。题干若问“具有怎样的性格特点”，就需要用“的性格特点„„„„”分条作答的模式。题干若问“有哪些特点”并“简要分析”或“具体说明”，常采用的答题模式是观点思想性格是什么阐述在文中找，答案以分条陈述的形式呈现。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有成不变的模式。这命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理情感活动。知能构建分清类型在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类些描写语言动作肖像侧面描写，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。紧扣语境瞻前顾后，联系上下文......”。

9、“.....哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。分析到位要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么他为什么要这样做，这样说，这样想是在什么情态下做的答题时你就是位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。考虑特殊充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这点”。即学即练浙江卷阅读下面的文字，完成后面的题目。走眼王伟锋老街两边，溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这行已经有多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前过，没有看走眼的。次，老街有家店收了件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看眼。赵老板热心，当即过去......”。