1、“.....在实验探究里叫做假设。对蜡烛及其燃烧现象的探究活动探究实验前知识准备从生物课的学习中已知，气体能使澄气体的特殊化学性质，用于检验。青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的。观察蜡烛燃烧湿衣服经太阳晒后变干山体滑坡白固小于外焰内焰焰心外焰解析蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。能够使澄清石灰水变浑浊的是。氧气水蒸气二氧化碳石蜡解析能够使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳体状态，密度填“大于”“等于”或“小于”水。蜡烛燃烧的火焰分为和共三层，其中温度最高下列变化属于化学变化的是冰雪消融被石灰水吸收使瓶内气体减少......”。

2、“.....研究和发展化学科学的基础是。计算测量实验推理结合你的生活经验石蜡是色浊，同时也让学生掌握由实验进行化学学习的方法要关注物质的性质，物质的变化，以及物质变化过程中的现象，会进行分析并能得出结论。左移石灰水变浑浊植物呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气产生二氧化碳气体，二氧化碳。点拨该题通过植物的呼吸作用，考查二氧化碳的性质能使澄清石灰水变浑会选填“左移”“右移”或“不动”。揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是，原因是下图所示的装置。请你和小刚起探究下列问题实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行作用，对实验产生干扰。光合经过段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水究中的。假设实验观察做出结论点拨注意题目中的“这过程而言”......”。

3、“.....所以应属于科学探究的实验而不是假设。考点会通过探究的方法解释些生活现象为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如烧不旺。考点科学探究的些基本思路和要素壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸下”。就“拿磁铁来吸下”这过程而言，属于科学探依据是空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收究中，下列说法不正确的是。点拨人呼出气体相对吸入空气而言，有“二多少”，即二氧化碳多，水蒸气多，氧气少。氧气可支持燃烧，呼出的气体中氧气减少，木条燃三层，外层最明亮......”。

4、“.....说明石蜡比水轻，难溶于水活动探究点燃蜡烛前白色固体硬度小活动探究点燃蜡烛时观察蜡烛开始燃烧时火焰的变化现象，火焰分几层石蜡先熔化，火焰分二氧化碳或氧气或氧气或二氧化碳或探究内容对现象的观察和描述结论解释观察蜡烛的颜色和状态用手指甲在蜡烛上划下，感受硬度越多。可以使带火星的木条复燃木条燃烧越旺，说明越多。可以使燃着的木条熄灭。二氧化碳或实验探究里叫做假设。对蜡烛及其燃烧现象的探究活动探究实验前知识准备从生物课的学习中已知，气体能使澄清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中实验探究里叫做假设。对蜡烛及其燃烧现象的探究活动探究实验前知识准备从生物课的学习中已知，气体能使澄清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中越多......”。

5、“.....说明越多。可以使燃着的木条熄灭。二氧化碳或二氧化碳或氧气或氧气或二氧化碳或探究内容对现象的观察和描述结论解释观察蜡烛的颜色和状态用手指甲在蜡烛上划下，感受硬度观察蜡烛的密度和溶解性切小块石蜡放入水中石蜡浮在水面，说明石蜡比水轻，难溶于水活动探究点燃蜡烛前白色固体硬度小活动探究点燃蜡烛时观察蜡烛开始燃烧时火焰的变化现象，火焰分几层石蜡先熔化，火焰分三层，外层最明亮，里层证据是呼出的气体使澄清石灰水变浑浊证明呼出气体含氧气少的证据是呼出的气体使木条燃烧更旺证明呼出气体含水蒸气多的证据是呼出的气体在玻璃片上结下水珠判断呼出气体含有氮气的依据是空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收究中，下列说法不正确的是。点拨人呼出气体相对吸入空气而言......”。

6、“.....水蒸气多，氧气少。氧气可支持燃烧，呼出的气体中氧气减少，木条燃烧不旺。考点科学探究的些基本思路和要素壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸下”。就“拿磁铁来吸下”这过程而言，属于科学探究中的。假设实验观察做出结论点拨注意题目中的“这过程而言”，强调的是过程，所以应属于科学探究的实验而不是假设。考点会通过探究的方法解释些生活现象为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如下图所示的装置。请你和小刚起探究下列问题实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行作用，对实验产生干扰。光合经过段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水会选填“左移”“右移”或“不动”。揭去广口瓶外的黑纸......”。

7、“.....原因是。点拨该题通过植物的呼吸作用，考查二氧化碳的性质能使澄清石灰水变浑浊，同时也让学生掌握由实验进行化学学习的方法要关注物质的性质，物质的变化，以及物质变化过程中的现象，会进行分析并能得出结论。左移石灰水变浑浊植物呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气产生二氧化碳气体，二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于大气压课题化学是门以实验为基础的科学化学是门自然科学，研究和发展化学科学的基础是。计算测量实验推理结合你的生活经验石蜡是色体状态，密度填“大于”“等于”或“小于”水。蜡烛燃烧的火焰分为和共三层，其中温度最高下列变化属于化学变化的是冰雪消融蜡烛燃烧湿衣服经太阳晒后变干山体滑坡白固小于外焰内焰焰心外焰解析蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。能够使澄清石灰水变浑浊的是......”。

8、“.....用于检验。青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的。观察假设实验做结论解析“看法”是种没有证实的想法，在实验探究里叫做假设。对蜡烛及其燃烧现象的探究活动探究实验前知识准备从生物课的学习中已知，气体能使澄清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中越多。可以使带火星的木条复燃木条燃烧越旺，说明越多。可以使燃着的木条熄灭。二氧化碳或二氧化碳或氧气或氧气或二氧化碳或探究内容对现象的观察和描述结论解释观察蜡烛的颜色和状态用手指甲在蜡烛上划下......”。

9、“.....难溶于水活动探究点燃蜡烛前白色固体硬度小活动探究点燃蜡烛时观察蜡烛开始燃烧时火焰的变化现象，火焰分几层石蜡先熔化，火焰分三层越多。可以使带火星的木条复燃木条燃烧越旺，说明越多。可以使燃着的木条熄灭。二氧化碳或观察蜡烛的密度和溶解性切小块石蜡放入水中石蜡浮在水面，说明石蜡比水轻，难溶于水活动探究点燃蜡烛前白色固体硬度小活动探究点燃蜡烛时观察蜡烛开始燃烧时火焰的变化现象，火焰分几层石蜡先熔化，火焰分依据是空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收究中，下列说法不正确的是。点拨人呼出气体相对吸入空气而言，有“二多少”，即二氧化碳多，水蒸气多，氧气少。氧气可支持燃烧，呼出的气体中氧气减少，木条燃究中的。假设实验观察做出结论点拨注意题目中的“这过程而言”，强调的是过程......”。