1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....若木，在确定气体的收集时，应考虑气体的密度和，我们将初中化学气体发生装置分两大类固固加热装置和固液不加热装置。反应条件溶解性考点梳理氧气二氧化碳的实验室制取对比装置见上气体反应值难易度实验中等实验中等实验中等考点梳理考点实验室制取气体的原理发生装置收集装置实验室制取气体的装置包括两部分发生装置和收集装置。在确定气体的发生装置时，应考虑反应物的状态和药品和仪器，并能安全操作操作运用简单的装置和方法制取收集检验气体操作能在实验过程中注意观察和思考相结合操作能用口头书面的形式明确地表述过程和结果，并与他人交流和讨论操作年份题型分上的目的是。曾大吸收面积......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不能用向上排空气法收集不可以氨气溶于水，不能用排水法收集中考预测下图是小慧收集并对尾气进行处理的装置浓硫酸可以与反应生成硫酸铵，请根据图示把右边装置画完整。用漏斗罩在液面理由是收集氨气填“可以”或“不可以”采用装置，理由是收集氨气填“可以”或“不可以”采用装置，理由是。你选择收集氨气的装置是。可以反应物为固体且需要加热不可以该装置不能加热加压不可以氨气成氨气氯化钙和水小慧没有选择第种方法制取氨气的原因是。反应条件要求高中考预测上图所示装置中，制取氨气填“可以”或“不可以”采用装置，理由是制取氨气填“可以”或“不可以”采用装置，得知氨气是种无色有刺激性气味极易溶于水密度比空气小的气体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....它不能燃烧，也不能支持燃烧溶液变红色↑下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭中考预测小慧在探究活动中要制取定量的氨气，并实验有关性质。查阅资料后，中考预测小智同学利用图装置进行实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质。装置中观察到的现象是，中的反应方程式，装置中观察到的现象是，说明二氧化碳气体中混有的二氧化碳气体，瓶中应盛放的试剂是溶液用化学式填写。反应的化学方程式为已知氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集氧化氮气体时应选用图中装置填字母序号灰等星的木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则是氧气↑中考预测如图的装置有多种用途，若用装置收集氢气，气体应从填或端导管导入若用装置除去氧化碳生成，密度比空气大，难溶于水，则实验室收集气体宜采用法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....需要经过净化和干燥后才能得到纯净的气体。选用干燥剂应根据气体的性质和干燥剂的性质而定，原则是干燥剂只能吸收气体中的水分，而不能与气体发生反应。如常温下易与氧气反应复燃，则集满。二氧化碳能否将气体通入澄清石灰水中，若变浑浊，则该气体为二氧化碳。将燃着的木条伸到集气瓶口，若木条熄灭，则集满。氢气否能能否能考点梳理考点气体的干燥和净化在实验室制取的气体中，常含有少和固液不加热装置的比较考点梳理气体的收集方法及检验验满方法向上排气法向下排气法排水法检验验满氧气否能将带火星的木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则该气体为氧气。将带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复和固液不加热装置的比较考点梳理气体的收集方法及检验验满方法向上排气法向下排气法排水法检验验满氧气否能将带火星的木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则该气体为氧气。将带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二氧化碳能否将气体通入澄清石灰水中，若变浑浊，则该气体为二氧化碳。将燃着的木条伸到集气瓶口，若木条熄灭，则集满。氢气否能能否能考点梳理考点气体的干燥和净化在实验室制取的气体中，常含有少量的酸雾水蒸气和其他气体杂质，需要经过净化和干燥后才能得到纯净的气体。选用干燥剂应根据气体的性质和干燥剂的性质而定，原则是干燥剂只能吸收气体中的水分，而不能与气体发生反应。如常温下易与氧气反应生成，密度比空气大，难溶于水，则实验室收集气体宜采用法。排水考点梳理干燥剂可干燥的气体不能干燥的气体浓硫酸等中性酸性气体氢氧化钠固体或生石灰或碱石灰等星的木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则是氧气↑中考预测如图的装置有多种用途，若用装置收集氢气，气体应从填或端导管导入若用装置除去氧化碳气体中混有的二氧化碳气体，瓶中应盛放的试剂是溶液用化学式填写。反应的化学方程式为已知氧化氮气体难溶于水......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....则收集氧化氮气体时应选用图中装置填字母序号中考预测小智同学利用图装置进行实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质。装置中观察到的现象是，中的反应方程式，装置中观察到的现象是，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧溶液变红色↑下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭中考预测小慧在探究活动中要制取定量的氨气，并实验有关性质。查阅资料后，得知氨气是种无色有刺激性气味极易溶于水密度比空气小的气体，用以下两种方法可以制取氨气方法氮气与氢气在高温高压催化剂的条件下生成氨气方法二氯化铵固体和熟石灰粉末在加热条件下生成氨气氯化钙和水小慧没有选择第种方法制取氨气的原因是。反应条件要求高中考预测上图所示装置中，制取氨气填“可以”或“不可以”采用装置，理由是制取氨气填“可以”或“不可以”采用装置，理由是收集氨气填“可以”或“不可以”采用装置......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....理由是。你选择收集氨气的装置是。可以反应物为固体且需要加热不可以该装置不能加热加压不可以氨气密度比空气小,不能用向上排空气法收集不可以氨气溶于水，不能用排水法收集中考预测下图是小慧收集并对尾气进行处理的装置浓硫酸可以与反应生成硫酸铵，请根据图示把右边装置画完整。用漏斗罩在液面上的目的是。曾大吸收面积，防止倒吸课时总结第课气体的制取收集检验性质第五部分科学探究考纲呈现熟练掌握药品的取用仪器的使用和连接加热等基本的实验操作操作在教师的指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作操作运用简单的装置和方法制取收集检验气体操作能在实验过程中注意观察和思考相结合操作能用口头书面的形式明确地表述过程和结果，并与他人交流和讨论操作年份题型分值难易度实验中等实验中等实验中等考点梳理考点实验室制取气体的原理发生装置收集装置实验室制取气体的装置包括两部分发生装置和收集装置......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....应考虑反应物的状态和，在确定气体的收集时，应考虑气体的密度和，我们将初中化学气体发生装置分两大类固固加热装置和固液不加热装置。反应条件溶解性考点梳理氧气二氧化碳的实验室制取对比装置见上气体反应化学方程式发生装置收集装置固固加热装置和固液不加热装置的比较考点梳理气体的收集方法及检验验满方法向上排气法向下排气法排水法检验验满氧气否能将带火星的木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则该气体为氧气。将带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃，则集满。二氧化碳能否将气体通入澄清石灰水中，若变浑浊，则该气体为二氧化碳。将燃着的木条伸到集气瓶口，若木条熄灭，则集满。氢气否能能否能考点梳理考点气体的干燥和净化在实验室制取的气体中，常含有少量的酸雾水蒸气和其他气体杂质，需要经过净化和干燥后才能得到纯净的气体。选用干燥剂应根据气体的性质和干燥剂的性质而定，原则是干燥剂只能吸收气体中的水分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如常温下易与氧气反应生成，密度比空气大，难溶于水，则实验室收集气体宜采用法。排水考点梳理干燥剂可干燥的气体不能干燥的气体浓硫酸等中性酸性气体氢氧化钠固体或生石灰或碱石灰复燃，则集满。二氧化碳能否将气体通入澄清石灰水中，若变浑浊，则该气体为二氧化碳。将燃着的木条伸到集气瓶口，若木条熄灭，则集满。氢气否能能否能考点梳理考点气体的干燥和净化在实验室制取的气体中，常含有少生成，密度比空气大，难溶于水，则实验室收集气体宜采用法。排水考点梳理干燥剂可干燥的气体不能干燥的气体浓硫酸等中性酸性气体氢氧化钠固体或生石灰或碱石气体中混有的二氧化碳气体，瓶中应盛放的试剂是溶液用化学式填写。反应的化学方程式为已知氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集氧化氮气体时应选用图中装置填字母序号的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧溶液变红色↑下层蜡烛先熄灭......”。