1、“.....答平均个人传染了个人不合题意，舍去解决“传播问题”探究有个人患了流，有人被传染解决“传播问题”传染源数第轮被传染数和第二轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人本题中的数量关系是什么分析„„被传染人被传染人„„被传染人被传染人„„开始传染源被传染人被传染人设每轮传染中平均个人传染了个人，开始传染源被传染人被传染人„„第二轮的传染源有人，并解方程第五步作答第四步检验根的合理性解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人每轮的传染源和传染之后的患流感人数是多少提高数学应用意识•学习重点正确列出元二次方程......”。

2、“.....明确已知和未知第二步找相等关系第三步设元，列方程问题背景，学习用元二次方程解决实际问题课件说明•学习目标能根据实际问题中的数量关系，正确列出元二次方程通过列方程解应用题体会元二次方程在实际生活中的应用，经历将实际问题转化为数学问题的过程，”的基本特征是以相同速度逐轮传播解决此类问题的关键步骤是明确每轮传播中的传染源个数，以及这轮被传染的总数归纳小结教科书复习题第题布置作业实际问题与元二次方程第课时九年级上册•本节课以流感为„„„解设每个支干长出个小分支，则，不合题意，舍去答每个支干长出个小分支你能说说本节课所研究的“传播问题”的基本特征吗解决此类问题的关键步骤是什么“传播问题的认识吗解决“传播问题”巩固训练种植物的主干长出若干数目的支干......”。

3、“.....主干，支干和小分支的总数是，每个支干长出多少个小分支主干支干支干„„小分支小分支„„小分支小分支„如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论分析如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少个人患流感人通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有新人传染了个人，答平均个人传染了个人不合题意，舍去解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何理解经过两轮传染后共有个人患了流感分析解设每轮传染中平均个„„开始传染源被传染人被传染人设每轮传染中平均个人传染了个人，开始传染源被传染人被传染人„„第二轮的传染源有人......”。

4、“.....并解方程得出结论分析如果按照这样的传染速度，三轮传少本题中的数量关系是什么分析„„被传染人被传染人„„被传染人被传染人轮传染中平均个人传染了个人，答平均个人传染了个人不合题意，舍去解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传轮被传染数和第二轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何理解经过两轮传染后共有个人患了流感分析解设每传染人被传染人„„开始传染源被传染人被传染人设每轮传染中平均个人传染了个人，开始传染源被传染人被传染人„„第二轮的传染源有人......”。

5、“.....开始传染源被传染人被传染人„„第二轮的传染源有人，有人被传染解决“传播问题”传染源数第轮被传染数和第二轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何理解经过两轮传染后共有个人患了流感分析解设每轮传染中平均个人传染了个人，答平均个人传染了个人不合题意，舍去解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论分析如果按照这样的传染速度，三轮传少本题中的数量关系是什么分析„„被传染人被传染人„„被传染人被传染人„„开始传染源被传染人被传染人设每轮传染中平均个人传染了个人......”。

6、“.....有人被传染解决“传播问题”传染源数第轮被传染数和第二轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何理解经过两轮传染后共有个人患了流感分析解设每轮传染中平均个人传染了个人，答平均个人传染了个人不合题意，舍去解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论分析如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少个人患流感人通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗解决“传播问题”巩固训练种植物的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干，支干和小分支的总数是......”。

7、“.....则，不合题意，舍去答每个支干长出个小分支你能说说本节课所研究的“传播问题”的基本特征吗解决此类问题的关键步骤是什么“传播问题”的基本特征是以相同速度逐轮传播解决此类问题的关键步骤是明确每轮传播中的传染源个数，以及这轮被传染的总数归纳小结教科书复习题第题布置作业实际问题与元二次方程第课时九年级上册•本节课以流感为问题背景，学习用元二次方程解决实际问题课件说明•学习目标能根据实际问题中的数量关系，正确列出元二次方程通过列方程解应用题体会元二次方程在实际生活中的应用，经历将实际问题转化为数学问题的过程，提高数学应用意识•学习重点正确列出元二次方程，解决有关的实际问题课件说明分析“传播问题”的特征列方程解应用题的般步骤是什么第步审题......”。

8、“.....列方程，并解方程第五步作答第四步检验根的合理性解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人每轮的传染源和传染之后的患流感人数是多少本题中的数量关系是什么分析„„被传染人被传染人„„被传染人被传染人„„开始传染源被传染人被传染人设每轮传染中平均个人传染了个人，开始传染源被传染人被传染人„„第二轮的传染源有人，有人被传染解决“传播问题”传染源数第轮被传染数和第二轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何理解经过两轮传染后共有个人患了流感分析解设每轮传染中平均个人传染了个人，答平均个人传染了个人不合题意，舍去解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感......”。

9、“.....并解方程得出结论分析如果按照这样轮被传染数和第二轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何理解经过两轮传染后共有个人患了流感分析解设每染了几个人如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论分析如果按照这样的传染速度，三轮传少本题中的数量关系是什么分析„„被传染人被传染人„„被传染人被传染人轮被传染数的总和是个人解决“传播问题”探究有个人患了流感，经过两轮传染后共有个人患了流感，每轮传染中平均个人传染了几个人如何理解经过两轮传染后共有个人患了流感分析解设每轮传染中平均个如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论分析如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少个人患流感人通过对这个问题的探究......”。