1、“.....贯穿于课堂教学的全过程。更方便的整合教学资源，激发学生学习兴趣，全面展示本节课主题主旨。视频播放杜鲁门主义教师指导学生带着问题杜鲁门主义的含义及影响看视频。教学环节及内容教学设计信息技术支持资源方法手段等教师活动学生活动导入以美苏两国的国旗为背景图片，以中国人民解放军分列式进行曲为音乐背景。结合歌词体仔细聆听图片效果音频新课播放音乐拯救世界提供相关材料，设置问题设计二战后的形势美国苏联及丘吉尔相关的五段材料师生归纳教师在学生归纳的基础上，进行有针对性的讲解补充和强调，生成对峙的表现的表格。通过多媒体来展示并进行表扬。制作图表并进行归纳通过制作表格来锻炼学生动手的能力和归纳总结概括的能力......”。

2、“.....得出结论思考问题，积极发言阅读材料，归纳总结的能力㈡消极指导学生阅读课本师生共同归纳，得出结论辩证唯物主义教学环节及内容教学设计教师活动学生活动课堂演练合作学习课堂反馈选取有代表性题目，结合本框内容，提出有针对性问题学生观看图片，阅读资料，以小组合作的形式，学生交流合作讨论，并积极发言通过合作学习方式，为学生搭建实践平台，使学生展开互动，打开思维，深化认识。促进学生及时掌握，达到巩固提升的目的。学生思考，发言七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右对冷战形成的责任，有不同的看法种认为，以美国为首的西方国家负主要责任，以苏联为首的东方国家也有定的责任另种认为，责任全在以美国为首的西方国家。本节课，主要运用了自主合作探究学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神......”。

3、“.....从学生熟悉的事物入手，创建个与学生生活密切相关的问题情景，适当运用身份转移来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。通过任务型的学习活动，给学生提供产生成就感的机会，特别是对于部分基础知识差的学生，使他们感受下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察发现归纳和实践等方法，从而达到搜集探索问题的目的。新的课程标准以学生能做事的描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考调查讨论交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。课后学生反映较好。教学主题两极对峙格局的形成教材分析两极对峙格局的形成主要介绍了第二次世界大战后美苏两极对峙格局的形成以及对国际关系产生的影响。学习本课利于学生从宏观上把握二战后国际关系走向......”。

4、“.....培养学生的国家意识和民族认同感以及全球史观。从而形成维护世界和平，反对霸权主义和强权政治的高尚品质都具有重要的意义。二学生分析由于学生对初中历史不够重视，所以，他们的历史基础知识较弱，认知能力较差，因而他们的历史情感史观与价值观较为简单。三教学目标知识与能力了解两极世界的形成及对世界国际关系的影响。培养学生感悟历史，运用历史学习的基本方法分析和解决实际问题的能力，引导学生关注社会现实问题。过程与方法掌握历史学习的三步法采用问题探究阅读归纳合作探究讨论分析等学习方法完成本课教学。情感态度与价值观国家利益决定国家的外交走向。维护世界和平反对霸权主义和强权政治。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字。贯穿于课堂教学的全过程......”。

5、“.....激发学生学习兴趣，全面展示本节课主题主旨。视频播放杜鲁门主义教师指导学生带着问题杜鲁门主义的含义及影响看视频。教学环节及内容教学设计信息技术支持资源方法手段等教师活动学生活动导入以美苏两国的国旗为背景图片，以中国人民解放军分列式进行曲为音乐背景。结合歌词体仔细聆听图片效果音频新课播放音乐拯救世界提供相关材料，设置问题设计二战后的形势美国苏联及丘吉尔相关的五段材料师生归纳教师在学生归纳的基础上，进行有针对性的讲解些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字。贯穿于课堂教学的全过程。更方便的整合教学资源，激发学生学习兴趣，全面展示本节课主题主旨。视频播放杜鲁门主义教师指导学生带着问题片效果音频新课播放音乐拯救世界提供相关材料，设置问题设计二战后的形势美国苏联及丘吉尔相关的五段材料师生归纳教师在学生归纳的基础上，进行有针对性的共同归纳，得出结论思考问题，积极发言阅读材料......”。

6、“.....得出结论辩证唯物主义教学环节及内容教学设计教师活动学生活动课堂演练合作学习课堂反馈选取有代表达到巩固提升的目的。学生思考，发言七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右对冷战形成的责任，有不同的看法种认为，以美国学生的团队精神。我根据本节课的三维目标，从学生熟悉的事物入手，创建个与学生生活密切相关的问题情景，适当运用身份转移来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。通过任务型的学习活动，给学生提供准以学生能做事的描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考调查讨论交流和合作等方式，学习和使用观上把握二战后国际关系走向。加深其对战后美苏之间对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识......”。

7、“.....从而形成维护世界和平，反对霸权主义和强权政治的高尚品质都具有响。培养学生感悟历史，运用历史学习的基本方法分析和解决实际问题的能力用历史学习的基本方法分析和解决实际问题的能力，引导学生关注社会现实问题。过程与方法掌握历史学习的三步法采用问题探究阅读归纳合作探究讨论分析等学习方重要的意义。二学生分析由于学生对初中历史不够重视，所以，他们的历史基础知识较弱，认知能力较差，因而他们的历史情感史观与价值观较为简单。三教学目标知识与能力了解两极世界的形成及对世界国际关系的影观上把握二战后国际关系走向。加深其对战后美苏之间对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识。培养学生的国家意识和民族认同感以及全球史观。从而形成维护世界和平，反对霸权主义和强权政治的高尚品质都具有英语，完成学习任务。课后学生反映较好......”。

8、“.....学习本课利于学生从宏准以学生能做事的描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考调查讨论交流和合作等方式，学习和使用产生成就感的机会，特别是对于部分基础知识差的学生，使他们感受下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察发现归纳和实践等方法，从而达到搜集探索问题的目的。新的课程标学生的团队精神。我根据本节课的三维目标，从学生熟悉的事物入手，创建个与学生生活密切相关的问题情景，适当运用身份转移来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。通过任务型的学习活动，给学生提供为首的西方国家负主要责任，以苏联为首的东方国家也有定的责任另种认为，责任全在以美国为首的西方国家。本节课，主要运用了自主合作探究学习法......”。

9、“.....同时培养了达到巩固提升的目的。学生思考，发言七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右对冷战形成的责任，有不同的看法种认为，以美国性题目，结合本框内容，提出有针对性问题学生观看图片，阅读资料，以小组合作的形式，学生交流合作讨论，并积极发言通过合作学习方式，为学生搭建实践平台，使学生展开互动，打开思维，深化认识。促进学生及时掌握，共同归纳，得出结论思考问题，积极发言阅读材料，归纳总结的能力㈡消极指导学生阅读课本师生共同归纳，得出结论辩证唯物主义教学环节及内容教学设计教师活动学生活动课堂演练合作学习课堂反馈选取有代表讲解补充和强调，生成对峙的表现的表格。通过多媒体来展示并进行表扬。制作图表并进行归纳通过制作表格来锻炼学生动手的能力和归纳总结概括的能力......”。