1、“.....说说作者回忆了田老师的哪几件事你感受到了田老师的什么精神品质画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。课文在写法上有何特色。说说以“十年树木，百年树人插柳之恩，终身难忘”结尾的妙处这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。总结文章用深情的回忆具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情文章重点写了田老师教首小诗，他以诗为内容，编了段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人生的影响是非常巨大的......”。

2、“.....说说王老师对学生的深远影响。体会作者对王老师的深情。想想课文在写法上的特点。学生汇报交流新来的王老师是篇小说。写了位新上任的王老师在第节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后祝你”“敬祝”，再空两格写上“安好”“健康”等。署名和日期在书信最后行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。日期项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。课后活动紧接着写“此致”，转行顶格或空两格写“敬礼”。不写“此致”，只是另起行空两格写“敬礼”“安好”“健康”“平安”等词，定要另起行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起行写“下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是件事段落，不要混为谈......”。

3、“.....加，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。正文正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下行，前面空两格，常自成段。接抒发了她对顾老师的之情。如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容要注意什么书信格式主要包括五个部分称呼正文祝福语署名和日期。称呼称呼要在信纸第行顶格写起，后进教室，不，是领进了知识的大门。您的本领简直比魔术师还大您真像童话中的仙子。这篇文章是封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事桃李中的棵，我的萌芽生长，无不沐浴着您的阳光雨露。“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。您微笑着......”。

4、“.....赞美了老师的奉献精神。阅读时着重要体会作者把叙述描绘想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。是啊，我是您亲手栽种的多的成长故事，把其中最令你难忘的个故事写下来。师恩难忘书信传情给老师的封信是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她如自己受的次委屈令人伤心的往事等。„„学生在小组内交流在四人学习小组内相互交流成长中的故事。班上集体交流各小组推荐名讲得最好的同学上讲台讲。课后作业小练笔在六年的小学生活中，每个同学都有许许多可从不同方面来谈开心方面的故事如开展的活动有趣的课堂快乐的游戏等。教益方面的故事如老师的次谈话次挫折等。感动方面的故事如让你感动的事情让你激动兴奋的事情等。委屈方面的故事种子。让我们深深感到......”。

5、“.....记事文章定要把事例写具体写生动。本次习作要体现个“真”字，突出个“新”字。“真”材料要真实，情感要真切。“新”选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。述，表达出对田老师深深的感激之情文章重点写了田老师教首小诗，他以诗为内容，编了段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。总结文章用深情的回忆具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。文章通过哪些具体事例的叙么精神品质画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。课文在写法上有何特色。说说以“十年树木，百年树人插柳之恩，终身难忘”结尾的妙处这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句......”。

6、“.....用具体事例表现人物的精神品质。写作特点自主阅读老师领进门阅读提示默读课文，说说课文的主要内容。说说作者回忆了田老师的哪几件事你感受到了田老师的什的崇敬感激和怀念。体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文写字那样严格，而对日语课却那么宽容的崇敬感激和怀念。体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文写字那样严格，而对日语课却那么宽容老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。用具体事例表现人物的精神品质。写作特点自主阅读老师领进门阅读提示默读课文，说说课文的主要内容......”。

7、“.....说说田老师对我的影响。课文在写法上有何特色。说说以“十年树木，百年树人插柳之恩，终身难忘”结尾的妙处这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。总结文章用深情的回忆具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情文章重点写了田老师教首小诗，他以诗为内容，编了段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，的特点，记事文章定要把事例写具体写生动。本次习作要体现个“真”字，突出个“新”字。“真”材料要真实，情感要真切......”。

8、“.....构思立意要新，写出文章的个性来。可从不同方面来谈开心方面的故事如开展的活动有趣的课堂快乐的游戏等。教益方面的故事如老师的次谈话次挫折等。感动方面的故事如让你感动的事情让你激动兴奋的事情等。委屈方面的故事如自己受的次委屈令人伤心的往事等。„„学生在小组内交流在四人学习小组内相互交流成长中的故事。班上集体交流各小组推荐名讲得最好的同学上讲台讲。课后作业小练笔在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的个故事写下来。师恩难忘书信传情给老师的封信是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。阅读时着重要体会作者把叙述描绘想象结合在起，用优美抒情的语句......”。

9、“.....表达对老师真挚的感谢之情。是啊，我是您亲手栽种的桃李中的棵，我的萌芽生长，无不沐浴着您的阳光雨露。“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。您的本领简直比魔术师还大您真像童话中的仙子。这篇文章是封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事抒发了她对顾老师的之情。如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容要注意什么书信格式主要包括五个部分称呼正文祝福语署名和日期。称呼称呼要在信纸第行顶格写起，后加，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。正文正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下行，前面空两格，常自成段......”。