1、“.....‛怀特森老师摆摆手，让大家平静下来‚难道你们自己没有想过吗既然是绝迹了，我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多画了图。我心中暗想，这回我遇到位博学的老师了。‚很简单，‛怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，‚有关凯蒂旺普斯的切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了产生的深远影响......”。

2、“.....•体会侧面描写人物的作用。默读课文，说说怀特森是个怎样的老师你是从哪些句段中感受到的，画画，读读，批批。教学精讲我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还人物形象。学了本文后，你最大的收获是什么请写下来。尝试运用正面描写与侧面描写相结合的方法写‚个这样的人‛。任选个题目，写段话。教学目标•了解怀特森老师独特的教育方法思想，及其对学生老师讲着讲着......”。

3、“.....接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。我正视着他的眼睛，告诉他‚你错了。‛喜欢怀疑不满敬佩写作特点•正面描写与侧面描写相结合，突出正错误，而且应当有坚持真理的毅力。学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。明陈献章我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲......”。

4、“.....我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，确的，事实上没有谁是贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，‚有关凯蒂旺普斯的切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。‛怀特森老师摆摆手......”。

5、“.....解释道，‚有关凯蒂旺普斯的切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。‛怀特森老师摆摆手，让大家平静下来‚难道你们自己没有想过吗既然是绝迹了，我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，确的，事实上没有谁是贯正确的......”。

6、“.....用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。明陈献章我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子说‚凯蒂旺普斯‛。接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。我正视着他的眼睛，告诉他‚你错了......”。

7、“.....突出人物形象。学了本文后，你最大的收获是什么请写下来。尝试运用正面描写与侧面描写相结合的方法写‚个这样的人‛。任选个题目，写段话。教学目标•了解怀特森老师独特的教育方法思想，及其对学生产生的深远影响，并写出对他的正确评价。•体会侧面描写人物的作用。默读课文，说说怀特森是个怎样的老师你是从哪些句段中感受到的，画画，读读，批批......”。

8、“.....记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到位博学的老师了。‚很简单，‛怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，‚有关凯蒂旺普斯的切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。‛怀特森老师摆摆手，让大家平静下来‚难道你们自己没有想过吗既然是绝迹了，我们顶多只能发现它的骨骼化石......”。

9、“.....以及许多过吗既然是绝迹了，我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，确的，事实上没有谁是贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子说‚凯蒂旺普斯‛。接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。我正视着他的眼睛，告诉他‚你错了......”。