1、“.....可以展示自己收集的相关的资料，更可以谈自己学习的感受和以后的打算。本文通过向我们介绍“生态金字塔”的构成，告诉我们人类的生存依赖于绿色植物，绿色植物承载着整个人类社会。如果我们肆意浪费和破坏，不合理利用有限的自然资源，那么就会导致环境的改变，使人类自食其害！因此，我们要保护绿色植物，保护耕地，保护生态环境不被破坏，实际上就是在保护人类自己！正如最后个自然段说的“人类的活动必须遵循这个自然的法则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。”生态金字塔的法则就是“大自然的负载能力是有限的，决不可能超过负载能力去供养金字塔顶端的消费者。”总结升华任选文中个方面的内容，画个生态金字塔，并写上每级的内容。结合自己收集的资料，写篇读后感。试用文中使用的些说明方法，写件自己熟悉的物品。拓展练习请你把下列食物链补充完整，再另写条生物界的食物链。山雀草蜘蛛甲虫二两句话表达的意思完全相同的项是我在街上看见他。我看见他在街上。他差点没赶上来。他差点赶上来了......”。

2、“.....吨，种植这些粮食需要耕地亿公顷。这是多么触目惊心的数字啊！由此可见，地球上几十亿人要生存，需要多少绿色植物，需要多少土地啊！学习课文第三部分生态金字塔告诉我们什么道理学习课文第四部分从生态金字塔中我的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢小孩重千克，小牛重千克，苜蓿重千克。小牛的重量是小孩的倍，苜蓿的重量是小孩重量的倍！老师算了下，就以澳德姆假设为标准，全球人口年要消耗苜蓿亿万，需要多少土地啊！地球上个国家和地区，亿人口学习课文第三部分生态学家澳德姆做过个假设在食肉为主的国家，个体重千克的男孩，以吃小牛肉为食，年之中他需要吃头小牛。为了饲养这头小牛，需要开垦公顷的食物是非常多的，所消耗的土地也是很大的。而“千克”“千克”“倍”“倍”，这些数字的运用，使我们对人的消耗量有了更直观的了解。人的消耗量是最大的。大家试想地球上有亿人需要生存，需要多少绿色植物部种上苜蓿，来生产饲料......”。

3、“.....小牛重千克，苜蓿重千克。小牛的重量是小孩的倍，苜蓿的重量是小孩重量的倍！在这里，作者用个小孩年要吃多少食物的例子来告诉我们，个人年中消耗是小孩的倍，苜蓿的重量是小孩重量的倍！学习课文第三部分生态学家澳德姆做过个假设在食肉为主的国家，个体重千克的男孩，以吃小牛肉为食，年之中他需要吃头小牛。为了饲养这头小牛，需要开垦公顷的土地，全切生物的能量和营养来的男孩，以吃小牛肉为食，年之中他需要吃头小牛。为了饲养这头小牛，需要开垦公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢小孩重千克，小牛重千克，苜蓿重千克。小牛的重量人与绿色植物之间的关系。学习课文第三部分地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。学习课文第三部分地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。也就是说，学习课文第二部分刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的归纳学法研词析句，读中悟理......”。

4、“.....用刚才的学习方法来研究下面的两个问题。绿树植物的重要性。，绿色植物所生产的能量就不能满足于所有的食草动物，这时生态金字塔就会处于上大下小的状态。全球有不少这样草场少，食草动物多而造成的生态危机。学习课文第二部分刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的依赖于下个营养级的能量而存在，营养级越高，消耗的能量越多。上面的图中，绿色植物的能量不能满足所有食草动物的需要，只能服务于其中的少数消费者。所以，“生态金字塔的等级是森严的”。当食草动物的数量过多时态金字塔的最底层是绿色植物是第营养级。”“绿色植物往上，便是食草动物，是第二营养级。”“食肉动物处在第三营养级上。”学习课文第二部分在生态金字塔中，低级是生产者，上级是消费者。上个营养级总是后知道了什么是生态金字塔吗画出生态金字塔的结构图。科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。学习课文第二部分从图中......”。

5、“.....用“平方米”和“几十平方千米”这些准确的数据加以说明，因此这句采用了列数字和作比较的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。学习课文第二部分读读第二部分，你读养的需要，而鹰则需要在几十平方平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。只甲虫，地下平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。这句把“甲虫”子虎，比食植物性的动物少得多。列举事例来说明各个等级生物的数量的多少。杂草的数量大于并养活食植物性动物食植物性动物数量大于并养活食肉性动物只甲虫，地上平方米的觅食空间便可满足它的能量和营习课文第部分杂草是数量最大的生物了。你看有多少动物在吃它蝗虫尺蠖菜蚜甲虫等昆虫，田鼠兔子羚羊鹿等哺乳动物。而这些食植物性的动物，其数量也较大。吃肉的肉食性动物，如黄鼠狼狐狸狼狮子习课文第部分杂草是数量最大的生物了。你看有多少动物在吃它蝗虫尺蠖菜蚜甲虫等昆虫......”。

6、“.....而这些食植物性的动物，其数量也较大。吃肉的肉食性动物，如黄鼠狼狐狸狼狮子虎，比食植物性的动物少得多。列举事例来说明各个等级生物的数量的多少。杂草的数量大于并养活食植物性动物食植物性动物数量大于并养活食肉性动物只甲虫，地上平方米的觅食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。只甲虫，地下平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“平方米”和“几十平方千米”这些准确的数据加以说明，因此这句采用了列数字和作比较的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。学习课文第二部分读读第二部分，你读后知道了什么是生态金字塔吗画出生态金字塔的结构图。科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。学习课文第二部分从图中......”。

7、“.....”“绿色植物往上，便是食草动物，是第二营养级。”“食肉动物处在第三营养级上。”学习课文第二部分在生态金字塔中，低级是生产者，上级是消费者。上个营养级总是依赖于下个营养级的能量而存在，营养级越高，消耗的能量越多。上面的图中，绿色植物的能量不能满足所有食草动物的需要，只能服务于其中的少数消费者。所以，“生态金字塔的等级是森严的”。当食草动物的数量过多时，绿色植物所生产的能量就不能满足于所有的食草动物，这时生态金字塔就会处于上大下小的状态。全球有不少这样草场少，食草动物多而造成的生态危机。学习课文第二部分刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的学习课文第二部分刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的归纳学法研词析句，读中悟理。学习课文第三部分下面请同学们分小组读自然段，用刚才的学习方法来研究下面的两个问题。绿树植物的重要性。人与绿色植物之间的关系......”。

8、“.....是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。学习课文第三部分地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。也就是说，切生物的能量和营养来的男孩，以吃小牛肉为食，年之中他需要吃头小牛。为了饲养这头小牛，需要开垦公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢小孩重千克，小牛重千克，苜蓿重千克。小牛的重量是小孩的倍，苜蓿的重量是小孩重量的倍！学习课文第三部分生态学家澳德姆做过个假设在食肉为主的国家，个体重千克的男孩，以吃小牛肉为食，年之中他需要吃头小牛。为了饲养这头小牛，需要开垦公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢小孩重千克，小牛重千克，苜蓿重千克。小牛的重量是小孩的倍，苜蓿的重量是小孩重量的倍！在这里，作者用个小孩年要吃多少食物的例子来告诉我们，个人年中消耗的食物是非常多的，所消耗的土地也是很大的。而“千克”“千克”“倍”“倍”，这些数字的运用，使我们对人的消耗量有了更直观的了解......”。

9、“.....大家试想地球上有亿人需要生存，需要多少绿色植物，需要多少土地啊！地球上个国家和地区，亿人口学习课文第三部分生态学家澳德姆做过个假设在食肉为主的国家，个体重千克的男孩，以吃小牛肉为食，年之中他需要吃头小牛。为了饲养这头小牛，需要开垦公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢小孩重千克，小牛重千克，苜蓿重千克。小牛的重量是小孩的倍，苜蓿的重量是小孩重量的倍！老师算了下，就以澳德姆假设为标准，全球人口年要消耗苜蓿亿万吨，种植这些粮食需要耕地亿公顷。这是多么触目惊心的数字啊！由此可见，地球上几十亿人要生存，需要多少绿色植物，需要多少土地啊！学习课文第三部分生态金字塔告诉我们什么道理学习课文第四部分从生态金字塔中我们知道，人类可以利用的能量是有限的，从澳德姆的假设我们明白，人的消耗是最大的。那我们人类该怎样做才能够很好的生存下去呢你们这些未来的生物学家生态科学家环保主义者来畅所欲言吧！你可以说自己学到的知识......”。