1、“.....生字及词语积累ēěīāǐōāǎā筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶肃杀诀别可鄙什物惊惶瑟缩虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣惩罚添刻憔悴孤独，没有依靠。风筝数量少人瘦弱，面色不好看色彩暗淡厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。伶仃憔悴嫌恶笑柄可鄙恍然大悟苦心孤诣比比，看看，谁的反应快!听读感知不是课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗线索“风筝”在课文中起什么作用本文围绕风筝主要写了三件事。是“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦二是“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔三是“我”想补过而不得的经过。全文表达的主要感情是什么用文中的个词概括。悲哀本文写了件什么事文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是心想补过......”。

2、“.....没有依靠。风筝数量少人瘦弱，面色不好看色彩暗淡厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。伶仃憔悴。生字及词语积累ēěīāǐōāǎā筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶说集呐喊彷徨散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集二心集而已集等部学习目标有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。自主合作探究式地探讨问题。感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第篇白话小说狂人日记。鲁迅代表作品小和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居螃蟹风筝龙头蜈蚣风筝鲁迅怎么看待放风筝呢风筝我国现代伟大的文学家思想家革希望。多有只知责人不知反省的人的种族......”。

3、“.....其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育思想和伦理道德的否定肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。多有不自满的人的种族，永远前进，永远有毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。把握主旨本文通过对风筝事件的叙述和严忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀沉重。中国人的思想行为要用科学思想指导末段的语句怎样理解为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得干二净。我也无从补过......”。

4、“.....因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。为什么“我”的心只得沉重着为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨小兄弟不怨恨好不好文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义表达了更深沉的悲哀。就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝，自何“故乡的风筝时节”却么说心不竟堕下去而至于断绝因为“我”知道还有补过的方法“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么鲁迅旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得直沉重下去......”。

5、“.....全文表达的主要感情是什么用文中的个词概括。悲哀本文写了件什么事文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗的反应快!听读感知不是课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗线索“风筝”在课文中起什么作用本文围绕风筝主要写了三件事。是“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦二是“我”中年时读了儿童教育的书籍后孤独，没有依靠。风筝数量少人瘦弱，面色不好看色彩暗淡厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。伶仃憔悴嫌恶笑柄可鄙恍然大悟苦心孤诣比比，看看，谁的孤独，没有依靠。风筝数量少人瘦弱，面色不好看色彩暗淡厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。伶仃憔悴嫌恶笑柄可鄙恍然大悟苦心孤诣比比，看看......”。

6、“.....是“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦二是“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔三是“我”想补过而不得的经过。全文表达的主要感情是什么用文中的个词概括。悲哀本文写了件什么事文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得直沉重下去。二既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时节”却么说心不竟堕下去而至于断绝因为“我”知道还有补过的方法“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么鲁迅旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己......”。

7、“.....自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。为什么“我”的心只得沉重着为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨小兄弟不怨恨好不好文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀沉重。中国人的思想行为要用科学思想指导末段的语句怎样理解为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。把握主旨本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖......”。

8、“.....抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！鲁迅善于自责和反省是种美德不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居螃蟹风筝龙头蜈蚣风筝鲁迅怎么看待放风筝呢风筝我国现代伟大的文学家思想家革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第篇白话小说狂人日记。鲁迅代表作品小说集呐喊彷徨散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集二心集而已集等部学习目标有感情地朗读课文......”。

9、“.....体会情感。自主合作探究式地探讨问题。感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。生字及词语积累ēěīāǐōāǎā筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶肃杀诀别可鄙什物惊惶瑟缩虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣惩罚添刻憔悴孤独，没有依靠。风筝数量少人瘦弱，面色不好看色彩暗淡厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。伶仃憔悴嫌恶笑柄可鄙恍然大悟苦心孤诣比比，看看，谁的反应快!听读感知不是课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗线索“风筝”在课文中起什么作用本文围绕风筝主要写了三件事。是“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦二是“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔三是“我”想补过而不得的经过。全文表达的主要感情是什么用文中的个词概括。悲哀本文写了件什么事文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”......”。