1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提示要抓住关键点学生代表讲出自己的诗名并简述理由。鼓励并揭示谜底。媒体诗名风讲解风是流动的空气，今天来认识它的真面目。板书第二章浩瀚的大气人类赖以生存的空气朗读。讨论并提出自己的诗名。作出评价并与自己的诗名作比较。反思，自己起的诗名与诗人意境上的差异。创设轻松和谐的学习氛围，吸引学生的注意力引出课题。水槽里试试将集气瓶倒扣在水槽中，看到什么现象说明了什么讲解空气确实在我们的周围。试试请同学将导管伸入集气瓶底部，再用吸耳球将空气抽掉部分。设问看见什么现象为什么追问减少的空气体积与进入集瓶中水的体积有什么关系试验并仔细观察现象。回答现象和结论。实验。回答水进入集气瓶。回答瓶内空气减少。思考并回答相等。认识进入的水与减少的空气的体积关系，为下面的探究活动作铺垫。大气圈的构造年月，嫦娥号登月成功，是我国航天史上重要的里程碑。它必须穿过大气层才能到达月球......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为什么还要背氧气瓶媒体大气圈的构造。板书大气圈的构造带着问题阅读课本并回答问题。对流平流中间等五层。对流层。平流层，臭氧能吸收紫外线，保护人类。高度越高，空气越稀薄，氧气越少。观看。培养学生自学能力。认识大气圈的构造。空气成份的探索设问空气是种单物质还是由多种物质混合而成的。追问何以见得叙述通过多种途径的了解，大家对空气已经有了个大致的认识。可是人类为了揭开空气神秘的面纱，许多科学家作出了长期不懈的努力，走过了相当漫长的时光。学生阅读文本拓展视野并思考以下问题。问题空气的主要成分是什么谁发现的出示拉瓦锡照片问题拉瓦锡通过实验证实氧气体积约占空气体积的多少他是如何发现的简述人类研究空气的历史。运用所学知识，回答问题混合物。说出理由。阅读教材，了解科学家的科学态度及研究过程。氮气和氧气......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....回答约占。实验中空气约减少。听。以旧引新。培养学生自主学习的能力。利用化学史进行教育。了解空气的主要成份。点燃点燃点燃了解实验原理拉瓦锡研究空气成分的模拟实验共同观看，放二遍小结在拉瓦锡设计的密闭容器中，汞与氧气发生反应，气体体积减小，汞液面上升，其体积就是消耗掉氧气的体积。仔细观看并与教师起感受实验所蕴含的基本原理培养学生实事求是严肃认真的科学态度。合作探究空气中氧气的体积分数讲解我们是否能够借鉴拉瓦锡的实验原理，设计个或多个更为简单的实验，来粗略测定空气中氧气的体积分数。提示关键要考虑哪些方面的问题对学生的回答及时作点评，同时加以引导鼓励。烧磷，除去寻常空气中可助燃和可供动物呼吸的气体，对剩下的气体进行了研究，发现这种气体不被碱液吸收，不能维持生命和具有可以灭火的性质，因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。同年英国化学家普利斯特里，也了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....用石灰水吸收后，剩下的气体，不助燃也不助呼吸。事实上，瑞典化学家舍勒，在卢瑟福和普利斯特里研究氮气的同时，于年也从事这研究，他可算是第个认为氮是空气成分之的人。他曾于年用硝酸盐硝酸钾和硝酸镁氧化物氧化汞加热，制得“火气”，并用实验证明空气中也存在“火气”。综上所述，可见舍勒和普利斯特里虽然都地发现并制得氧气，但正如恩格斯指出的由于他们被传统的燃素说所束缚，“从歪曲的片面的错误的前提出发，循着错误实验方案。追问小组准备用什么作反应物。布置学生实验再次探究。追问再次实验的结果如何思考讨论并设计小组实验方案。思考回答反应物要能与氧气反应，如木炭磷蜡烛密闭装置，集气瓶五等分方失败是什么原因友情提示固体气体石蜡气体设问生成物如果是气体，密闭装置内气体的体积变化明显吗要求刚才实验成功的小组帮助实验失败的小组修正样来实施小组的计划需要哪些仪器和药品布置学生实验内容，提供各小组所需的实验仪器及药品......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....追问实验的结果怎样议议成功在什么地讲解我们是否能够借鉴拉瓦锡的实验原理，设计个或多个更为简单的实验，来粗略测定空气中氧气的体积分数。提示关键要考虑哪些方面的问题对学生的回答及时作点评，同时加以引导鼓励。设问准备怎设计的密闭容器中，汞与氧气发生反应，气体体积减小，汞液面上升，其体积就是消耗掉氧气的体积。仔细观看并与教师起感受实验所蕴含的基本原理培养学生实事求是严肃认真的科学态度。合作探究空气中氧气的体积分数实验中空气约减少。听。以旧引新。培养学生自主学习的能力。利用化学史进行教育。了解空气的主要成份。点燃点燃点燃了解实验原理拉瓦锡研究空气成分的模拟实验共同观看，放二遍小结在拉瓦锡氧气体积约占空气体积的多少他是如何发现的简述人类研究空气的历史。运用所学知识，回答问题混合物。说出理由。阅读教材，了解科学家的科学态度及研究过程。氮气和氧气，拉瓦锡。认真观看。回答约占......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....许多科学家作出了长期不懈的努力，走过了相当漫长的时光。学生阅读文本拓展视野并思考以下问题。问题空气的主要成分是什么谁发现的出示拉瓦锡照片问题拉瓦锡通过实验证实少。观看。培养学生自学能力。认识大气圈的构造。空气成份的探索设问空气是种单物质还是由多种物质混合而成的。追问何以见得叙述通过多种途径的了解，大家对空气已经有了个大致的认识。可是人类经很辛苦，为什么还要背氧气瓶媒体大气圈的构造。板书大气圈的构造带着问题阅读课本并回答问题。对流平流中间等五层。对流层。平流层，臭氧能吸收紫外线，保护人类。高度越高，空气越稀薄，氧气越史上重要的里程碑。它必须穿过大气层才能到达月球，那大气层的结构怎样带着以下问题阅读书本第自然段问题大气圈的构造如何各种天气气象出现在哪层臭氧层在哪层有何作用登山运动员已细观察现象。回答现象和结论。实验。回答水进入集气瓶。回答瓶内空气减少。思考并回答相等。认识进入的水与减少的空气的体积关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大气圈的构造年月，嫦娥号登月成功，是我国航天说明了什么讲解空气确实在我们的周围。试试请同学将导管伸入集气瓶底部，再用吸耳球将空气抽掉部分。设问看见什么现象为什么追问减少的空气体积与进入集瓶中水的体积有什么关系试验并仔朗读。讨论并提出自己的诗名。作出评价并与自己的诗名作比较。反思，自己起的诗名与诗人意境上的差异。创设轻松和谐的学习氛围，吸引学生的注意力引出课题。水槽里试试将集气瓶倒扣在水槽中，看到什么现象李峤之手的诗起个诗名。提示要抓住关键点学生代表讲出自己的诗名并简述理由。鼓励并揭示谜底。媒体诗名风讲解风是流动的空气，今天来认识它的真面目。板书第二章浩瀚的大气人类赖以生存的空气，拿出方案补充比较评价激励学生思考，培养学生关注生活中的现象，使多数学生有自我表现的机会。教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题媒体呈现李峤诗的内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并说出自己的想法。放风筝看见操场上红旗飘扬等等思考。与自己的想法作比较。回答集气瓶回答有空气思考，问题集气瓶里倒底有没有东西追问如何证明引导并汇总意见将它倒扣在思考讨论，并说出自己的想法。放风筝看见操场上红旗飘扬等等思考。与自己的想法作比较。回答集气瓶回答有空气思考，拿出方案补充比较评价激励学生思考，培养学生关注生活中的现象，使多数学生有自我表现的机会。教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题媒体呈现李峤诗的内容。见相关粉被烧掉只留下二氧化猛。硝酸钾中混有少量的食盐，二者均易溶于水，不能用过滤法分离。但比较二者的溶解度可知，硝酸钾溶解度随温度升高明显增大，而食盐的溶解度受温度变化影响不大。因此，可选用结晶法分离除杂质。即加入适量的水，加热，使混合物完全溶解。然后冷却，待晶体析出后过滤，留在滤纸上的是硝酸钾。若要提高硝酸钾的纯度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结晶次数越多，纯度越高，选择方法。答案专题物质的量及其相关计算例题设为阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是中含有个氧气分子溶液中含有锌与足量盐酸反应产生常温常温下，含有个分子解析的物质的量为，氧气分子数为，错，选项中没有溶液的体积，无法计算溶质的物质的量，错误↑，产生，正确常温常压下的物质的量不等于，所以的分子数也不等于个，错误。答案物质的质量物质的量气体摩尔体积微粒数目物质的量浓度典例分析选择例题的自我评价表典型新颖的判断标准步步高创新设计，编写内容与评比对象进行对比并在相应栏目下打例题紧扣教材难度以教材课后题目为准典型性新颖性持平略高持平高例题例题例题自我评价表解析是否做到下表中所说的要求解析例题和练习解析精练简练的判断标准备注化学术语规范言简意赅点出关键词突破口或题眼实验的解析就是答案例题例题例题章末测试分值分时间分钟第卷选择题共分选择题本题包括小题，每小题分，共分......”。