1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那么这个数的平均数也叫,这个数的加权平均数。其中，分别叫，的重要程度组中值组中值频数权二自学检测预习导学家公司打算招聘数据的权能够反映数据的相对在频数分布表或频数分布直方图中，常用各组的代表各组的实际数据，把各组的看作相应的权。在求个数的平均数时，出现,出现出现这里的平均数。读作“拔”。预习导学自学指导自学课文内容，完成下列问题若个数的权分别是，则叫做这个的加权平数。计算加权平均数的方法。重点难点重点加权平均数的概念以及运用加权平均数解决实际问题。难点对数据的权及其作用的理解。般地，如果有个数如,那么叫做这个数公式应用学习至此......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....通过实例了解加权平均数的意义，会根据加权平均数的计算公式进行有关计算。掌握利用计算器样，则三个班的平均成绩分别为班的成绩二班的成绩三班的成绩三个班的成绩样小小结结小小结结本节课你收获到什么概念加权平均数权加权平均数求法重为的比例计算各班的卫生成绩班的成绩二班的成绩三班的成绩三班的成绩最高如果按照四项的权重教室卫生情况的检查包括以下几项，黑板门窗桌椅地面天，三个班级的各项卫生成绩分别如表所示黑板门窗桌椅地面班班班请你设计个评分方案，并根据你的评分方案计算下哪个班的卫生情况最好根据权人，答该班参加测验的学生有人读图可得这分数段的频数为，频率为答这分数段的频数为，频率为答该次考试的平均成绩为分。分学校对各个班级的合直方图提供的信息......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....该班参加测验的学生人数为根据题意得人答该中学双休日两天有名学生家务劳动的时间不小于分钟故答案为，二跟踪训练班同学进行数学测验，将所得成绩得分取整数进行整理分成五组，并绘制成频数直方图如图，请结，用组中值代替每组的实际数据是解决问题的关键。用样本的平均数估计总体的平均数是统计的思想。解这次抽样调查的样本容量是因为小组的组中值，所以该组中所有数据的和为甲的综合成容量是根据小组的组中值，估计该组中所有数据的和为该中学共有名学生，估计双休日两天有多少名学生家务劳动的时间不小于分钟想想点拨从频数分布直方图中读取信息另种方法略，故从他们的成绩看......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....乙的综合成绩或，故从他们的成绩看，应该录取甲司想招名笔译能力较强，听说读写成绩按照的比确定，计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看，应该录取谁预习导学二自学检测甲的综合成绩，乙的综合成绩平测试，他们各项的成绩百分制如下应试者听说读写甲乙如果这家公司想招名口语能力较强，听说读写成绩按照的比确定，计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看，应该录取谁如果这家公数。其中，分别叫，的重要程度组中值组中值频数权二自学检测预习导学家公司打算招聘名英文翻译，对甲乙两名应试者进行了听说读写的英语水平数。其中，分别叫，的重要程度组中值组中值频数权二自学检测预习导学家公司打算招聘名英文翻译，对甲乙两名应试者进行了听说读写的英语水平测试......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....听说读写成绩按照的比确定，计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看，应该录取谁如果这家公司想招名笔译能力较强，听说读写成绩按照的比确定，计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看，应该录取谁预习导学二自学检测甲的综合成绩，乙的综合成绩另种方法略，故从他们的成绩看，应该录取乙解甲的综合成绩，乙的综合成绩或，故从他们的成绩看，应该录取甲甲的综合成容量是根据小组的组中值，估计该组中所有数据的和为该中学共有名学生，估计双休日两天有多少名学生家务劳动的时间不小于分钟想想点拨从频数分布直方图中读取信息，用组中值代替每组的实际数据是解决问题的关键。用样本的平均数估计总体的平均数是统计的思想......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所以该组中所有数据的和为根据题意得人答该中学双休日两天有名学生家务劳动的时间不小于分钟故答案为，二跟踪训练班同学进行数学测验，将所得成绩得分取整数进行整理分成五组，并绘制成频数直方图如图，请结合直方图提供的信息，回答下列问题该班共有多少名学生参加这次测验求这分数段的频数是多少频率是多少这次考试的平均成绩是多少人数分数解根据题意，该班参加测验的学生人数为人，答该班参加测验的学生有人读图可得这分数段的频数为，频率为答这分数段的频数为，频率为答该次考试的平均成绩为分。分学校对各个班级的教室卫生情况的检查包括以下几项，黑板门窗桌椅地面天，三个班级的各项卫生成绩分别如表所示黑板门窗桌椅地面班班班请你设计个评分方案......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....则三个班的平均成绩分别为班的成绩二班的成绩三班的成绩三个班的成绩样小小结结小小结结本节课你收获到什么概念加权平均数权加权平均数求法公式应用学习至此，请使用本课时自主学习部分数据的集中趋势平均数加权平均数学习目标认识和理解数据的权及其作用。通过实例了解加权平均数的意义，会根据加权平均数的计算公式进行有关计算。掌握利用计算器计算加权平均数的方法。重点难点重点加权平均数的概念以及运用加权平均数解决实际问题。难点对数据的权及其作用的理解。般地，如果有个数如,那么叫做这个数的平均数。读作“拔”。预习导学自学指导自学课文内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....则叫做这个的加权平数。数据的权能够反映数据的相对在频数分布表或频数分布直方图中，常用各组的代表各组的实际数据，把各组的看作相应的权。在求个数的平均数时，出现,出现出现这里，那么这个数的平均数也叫,这个数的加权平均数。其中，分别叫，的重要程度组中值组中值频数权二自学检测预习导学家公司打算招聘名英文翻译，对甲乙两名应试者进行了听说读写的英语水平测试，他们各项的成绩百分制如下应试者听说读写甲乙如果这家公司想招名口语能力较强，听说读写成绩按照的比确定，计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看，应该录取谁如果这家公司想招名笔译能力较强，听说读写成绩按照的比确定，计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....乙的综合成绩另种方法略，故从他们的成绩看，应该录取乙解甲的综合成绩，乙的综合成绩或，故从他们的成绩看，应该录取甲平测试，他们各项的成绩百分制如下应试者听说读写甲乙如果这家公司想招名口语能力较强，听说读写成绩按照的比确定，计算两名应试者的平均成绩从他们的成绩看，应该录取谁如果这家公另种方法略，故从他们的成绩看，应该录取乙解甲的综合成绩，乙的综合成绩或，故从他们的成绩看，应该录取甲，用组中值代替每组的实际数据是解决问题的关键。用样本的平均数估计总体的平均数是统计的思想。解这次抽样调查的样本容量是因为小组的组中值，所以该组中所有数据的和为合直方图提供的信息......”。