1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在语境中听辨对话所谈及的目标语。，教师在全班核对答案。要求学生讨论回答问题，引导学生观察的词语，总结出它们属于名词，然后引导学生读懂的任务要求，清楚完成该任务需要抓住关键词物品名的观点。读题讨论，为完成听力任务做铺垫。请各个小组的代表在全班发表自己小组讨论这些问题。的用法。时间听前活动，讨论问题，引入话题。教师提出以下问题，学生以小组为单位，物......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....给全班做出示范。让学生两人组看着主题图，进行口语替换练习。请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察并讨论针对目标语进行控制性的实践活动。让学生读对话。教师与名学生模拟中的人教师板书该对话的核心句型，学生跟读朗读。播放活动录音，学生跟读。组织小组活动，分角色朗读。时间，播放录音，学生完成任务。请名学生说答案，全班核对答案。视听会话的动画......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师追问原因。通过这种形式，锻炼学生的观察能力和预测能力，同时让学生对于听力内容有定的心理准备。听辨对话，完成任务。猜测对话情景。，引导学生读题，猜测将要听到的对话内容。鼓励学生发表自己的观点两人组，互相问答对方是否拥有主题图中的物品和保存了多长时间。请几组学生在全班展示，师生共同评价。时间读题教师指着图中的物品与学生对话。，要求学生引导学生读图......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....完成任务，感知目标语言。引导学生读图，通过图片猜测听力材料的内容。完成任务，感知目标语言。教师指着图中的物品与学生对话。，要求学生两人组，互相问答对方是否拥有主题图中的物品和保存了多长时间。请几组学生在全班展示，师生共同评价。时间读题，猜测对话情景。，引导学生读题，猜测将要听到的对话内容。鼓励学生发表自己的观点，教师追问原因。通过这种形式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时让学生对于听力内容有定的心理准备。听辨对话，完成任务。，播放录音，学生完成任务。请名学生说答案，全班核对答案。视听会话的动画，并模仿跟读会话。，教师板书该对话的核心句型，学生跟读朗读。播放活动录音，学生跟读。组织小组活动，分角色朗读。时间针对目标语进行控制性的实践活动。让学生读对话。教师与名学生模拟中的人物，进行会话练习，给全班做出示范......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进行口语替换练习。请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察并讨论的用法。时间听前活动，讨论问题，引入话题。教师提出以下问题，学生以小组为单位，讨论这些问题。请各个小组的代表在全班发表自己小组的观点。读题讨论，为完成听力任务做铺垫。要求学生讨论回答问题，引导学生观察的词语，总结出它们属于名词，然后引导学生读懂的任务要求......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在语境中听辨对话所谈及的目标语。，教师在全班核对答案。时间培养学生在听力的时候注意要捕捉相关的关键词的学习策略。播放录音，学生完成活动。再次播放录音，学生核对答案是否正确。同桌互相检查答案和拼写。跟读对话中的句子，进步体验对话内容。，课件领读，学生模仿朗读会话本活动的检查评价。抽查两组学生的会话表演，全班评价。时间半控制性的对话练习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....依据中的对话，教师与名学生就实际情况进行互动交流，为全班做示范。学生两人组练习对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。请几组学生向全班学生展示对话。时间导入话题，了解对话情景。教师出示儿童之家的图片或视频资料组织学生讨论，鼓励学生有创意的想法或做法。试听对话，明确对话内容。教师引出和，播放录音，让学生回答问题细读对话，回答有关问题。，学生细读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....全班核对答案。教师在核对答案的过程中，随机讲解有关知识点。跟读句子，进步体会会话内容。课件领读，学生模仿朗读会话分角色表演对话，规范语音语调。，两人组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调。全班齐读分角色齐读男女生各扮演个角色对话。学生两人组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。请两组学生向全班示范朗读。拓展性实践......”。