1、“.....虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人。成果展示与点评班级交流学习成果成果点评习作范例古今名人的事例足以说明，个人只有确立志向，并坚持不懈，至死不渝，才能取得非凡的成就。综合运用分析必须结合论据，紧紧围绕论点展开。同论据，可以采用多种分析的方法，到底用哪种，要视具体情况而定。例下面这段在上面已运用因果关系分析法的段落，同学们看看能不能用假设分析法分析论据论点自信，但不能盲目三国时的马谡乃蜀军员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。综合运用习作交流习作范例假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选择有力地势防守，那么司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢他自己又怎么可能身首异处呢可见，人不能盲目自信......”。

2、“.....留下了“卧薪尝胆”的千古美谈明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但直旅行到生命的最后刻，完成巨著徐霞客游记著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而语只要就只有才无论都学以致用运用条件分析法对下面的事实论据进行分析论点有志者事竟成春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚，但他不甘屈服，立志复仇，最后终于点拨明确方法四这段话以中外名人大家取得重要成就为例，强调个普通人要想有作为出成就，就必须以刻苦勤奋为条件，这种在列举事例之后，分析人或事情成功的条件的方法叫做条件分析法。条件分析法标志性词。由此可见，个天资并无优势的人，只有勤奋不懈，做到“人能之己百之，人十能之己千之”，才能变得聪明，成为对社会有用的人才。讨论这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行分析的活动四班级讨论交流迫，刻苦勤奋，写出了哈姆雷特罗密欧与朱丽叶等不朽的戏剧大作齐白石从小刻苦勤奋......”。

3、“.....终成代国画大师华佗自小立志医学，对医学难题不断地思索与实践，终成代医学名家贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是笔财富呢活动四请分析例，探究论据分析部分使用了什么方法例勤能补拙戏剧大师莎士比亚自幼家贫，不畏世俗和现实的压学们运用假设法分析下面班级交流成果点评参考示例这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。思路反面假设结果展示正面强调关键围绕论点假设，在对比中强调论点。标志性词语假如如果试想倘若小试牛刀请同立志会怎么样。这种方法，就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。这种方法叫假设分析法。假设分析法含义，选取了王羲之的事例......”。

4、“.....请同学们讨论这段文字是如何对论据进行分析的活动二小组讨论总结点拨明确方法二这段文字在叙述完论据后，从假设的角度对论据进行了分析。假设他没有如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对个人来说是多么重要呀！作者为了论证“有志者事竟成”这个论点。例有志者事竟成。王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假和华罗庚的事例后，运用探因分析法，层深入层地揭示了他们冲破“埋没”的原因不甘被埋没，坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗，从而使事例很好地论证了论点。活动二请同学们阅读例，讨论论据分析部分使用的方法始终没有丧失向上的勇气和力量他们坚信如果真是千里马，又不失千里之志，终有奋蹄腾飞的日子。他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗......”。

5、“.....小结作者在列举爱因斯坦组内交流班级交流各小组选名代表先后发言习作点评范例与小结范例他们为什么没有因埋没而窒息并且能有建树呢因为他们是生活的强者，他们不甘心忍受被“埋没”的命运不管在什么不利的情况下，他们研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧分秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。成果展示自主习作小用探因法分析事例靠奋斗冲破“埋没”的压力。论点古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧切机会进行研用探因法分析事例靠奋斗冲破“埋没”的压力。论点古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后......”。

6、“.....昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。成果展示自主习作小组内交流班级交流各小组选名代表先后发言习作点评范例与小结范例他们为什么没有因埋没而窒息并且能有建树呢因为他们是生活的强者，他们不甘心忍受被“埋没”的命运不管在什么不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量他们坚信如果真是千里马，又不失千里之志，终有奋蹄腾飞的日子。他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。小结作者在列举爱因斯坦和华罗庚的事例后，运用探因分析法，层深入层地揭示了他们冲破“埋没”的原因不甘被埋没，坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗，从而使事例很好地论证了论点。活动二请同学们阅读例，讨论论据分析部分使用的方法。例有志者事竟成。王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家......”。

7、“.....那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对个人来说是多么重要呀！作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析，请同学们讨论这段文字是如何对论据进行分析的活动二小组讨论总结点拨明确方法二这段文字在叙述完论据后，从假设的角度对论据进行了分析。假设他没有立志会怎么样。这种方法，就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。这种方法叫假设分析法。假设分析法含义假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。思路反面假设结果展示正面强调关键围绕论点假设，在对比中强调论点。标志性词语假如如果试想倘若小试牛刀请同学们运用假设法分析下面班级交流成果点评参考示例这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生......”。

8、“.....贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是笔财富呢活动四请分析例，探究论据分析部分使用了什么方法例勤能补拙戏剧大师莎士比亚自幼家贫，不畏世俗和现实的压迫，刻苦勤奋，写出了哈姆雷特罗密欧与朱丽叶等不朽的戏剧大作齐白石从小刻苦勤奋，对绘画的学习和创作能持之以恒，终成代国画大师华佗自小立志医学，对医学难题不断地思索与实践，终成代医学名家。由此可见，个天资并无优势的人，只有勤奋不懈，做到“人能之己百之，人十能之己千之”，才能变得聪明，成为对社会有用的人才。讨论这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行分析的活动四班级讨论交流点拨明确方法四这段话以中外名人大家取得重要成就为例，强调个普通人要想有作为出成就，就必须以刻苦勤奋为条件，这种在列举事例之后，分析人或事情成功的条件的方法叫做条件分析法。条件分析法标志性词语只要就只有才无论都学以致用运用条件分析法对下面的事实论据进行分析论点有志者事竟成春秋时期，吴越相争......”。

9、“.....越王勾践沦为阶下囚，但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了“卧薪尝胆”的千古美谈明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但直旅行到生命的最后刻，完成巨著徐霞客游记著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人。成果展示与点评班级交流学习成果成果点评习作范例古今名人的事例足以说明，个人只有确立志向，并坚持不懈，至死不渝，才能取得非凡的成就。综合运用分析必须结合论据，紧紧围绕论点展开。同论据，可以采用多种分析的方法，到底用哪种，要视具体情况而定。例下面这段在上面已运用因果关系分析法的段落，同学们看看能不能用假设分析法分析论据论点自信，但不能盲目三国时的马谡乃蜀军员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处......”。