1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是胞嘧啶，是腺嘌呤，是鸟嘌呤，是胸腺嘧啶，是磷酸基团，是胸腺嘧啶，是脱氧核糖，是胸腺嘧啶脱氧核苷酸，是条脱氧核苷酸链的片段。分析题图知，此片段中碱基对有对。条分子单链只有端有个游离的磷酸基团，所以该分子应有个游离的磷酸基团。由题图看出，两条单链反向平行碱基互补配对。标记的是含氮碱基，经复制，此图所示的中可测到。复制次，产生个分子，由于复制为半保留复制，含的分子共个，只含的分子为个，所以其比例为∶。，则，复制次，需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数为。答案胞嘧啶脱氧核糖胸腺嘧啶脱氧核苷酸条脱氧核苷酸链的片段反向平行互补配对∶考点三基因的表达典例安徽高考噬菌体的遗传物质是条单链，当噬菌体侵染大肠杆菌后，立即作为模板翻译出成熟蛋白外壳蛋白和复制酶如图所示，然后利用该复制酶复制。下列叙述正确的是中培养，第次有丝分裂后期......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....含有被标记的染色体条第三次有丝分裂后期，含有被标记的染色体可能为条，正确。南阳二模关于下图所示分子的，错误搅拌和离心的解析选。条染色体，若个细胞中的染色体总条数是条，则表明为有丝分裂后期细胞。复制是半保留复制，用标记动物体细胞的分子双链，再将这些细胞转入不含的培养基速细菌的解体的结果是沉淀物中检测到放射性解析选。由于噬菌体是病毒，无细胞结构，不能生活，所以在标记噬菌体时，需要利用分别含有和的细菌，正确中少量噬菌体未侵入细菌不会导致实验失败质的经典实验，主要过程如下标记噬菌体噬菌体与细菌混合培养搅拌离心检测放射性。下列叙述正确的是需要利用分别含有和的细菌中少量噬菌体未侵入细菌会导致实验失败的作用是加球菌可能是基因重组的结果。组经煮沸，组为型细菌，均不能导致小鼠死亡，项错误。易错提醒本题易错选项......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....郑州二模噬菌体侵染细菌的实验是研究遗传物致小鼠死亡的是四组解析选。从图示实验过程看出，通过对照，能说明转化因子是而不是蛋白质，组加入了型细菌的，可以分离出型和型两种肺炎双球菌，而出现的型肺炎双培养段时间后注射到不同小鼠体内。下列说法不正确的是通过对照，能说明转化因子是而不是蛋白质组可以分离出型和型两种肺炎双球菌组产生的型肺炎双球菌可能是基因重组的结果能导供应系统。噬菌体为非细胞结构的细菌病毒，必须寄生在活细胞中，利用寄主的物质和能量进行增殖。题组过关唐山模利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验。各组肺炎双球菌先进行如下图所示处理，再。病毒为遗传物质。病毒为遗传物质。肺炎双球菌和噬菌体的比较相同点都营寄生生活，遗传物质均为。不同点。肺炎双球菌为原核生物，具有的物质和能量少量型菌......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....转化的实质型菌的片段整合到型菌的中，即实现了基因重组，而不是基因突变。生物遗传物质的判断方法同时含有和的生物为遗传物质螺旋知识方法误区肺炎双球菌转化实验的三个易混点肺炎双球菌体内转化实验只能证明加热杀死的型菌中含有转化因子，不能证明是遗传物质。型菌的与型菌混合培养培养基中仅出现是分别观察和在遗传中的作用，项正确。的光衍射实验为的结构模型提供了证据，排除项。分离自由组合基因在染色体上蛋白质双定律和定律，排除项。摩尔根通过果蝇杂交实验，说明，排除项。肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验的思路均的实验是孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染大肠杆菌实验的光衍射实验解题技法孟德尔通过豌豆杂交实验提出。具有逆转录功能的病毒。考点探索生物的遗传物质典例新课标全国卷Ⅱ在生命科学发展过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....具有复制功能的病毒翻译。原料转录翻译种。个体生长发育的整个过程细胞核线粒体叶绿体核糖体翻译。原料转录翻译种。个体生长发育的整个过程细胞核线粒体叶绿体核糖体的条链种核糖核苷酸氨基酸四基因对性状的控制用字母表示下列生物的遗传信息传递过程以为遗传物质的生物。具有复制功能的病毒。具有逆转录功能的病毒。考点探索生物的遗传物质典例新课标全国卷Ⅱ在生命科学发展过程中，证明是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染大肠杆菌实验的光衍射实验解题技法孟德尔通过豌豆杂交实验提出定律和定律，排除项。摩尔根通过果蝇杂交实验，说明，排除项......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....项正确。的光衍射实验为的结构模型提供了证据，排除项。分离自由组合基因在染色体上蛋白质双螺旋知识方法误区肺炎双球菌转化实验的三个易混点肺炎双球菌体内转化实验只能证明加热杀死的型菌中含有转化因子，不能证明是遗传物质。型菌的与型菌混合培养培养基中仅出现少量型菌，大多数菌落仍为型菌。转化的实质型菌的片段整合到型菌的中，即实现了基因重组，而不是基因突变。生物遗传物质的判断方法同时含有和的生物为遗传物质。病毒为遗传物质。病毒为遗传物质。肺炎双球菌和噬菌体的比较相同点都营寄生生活，遗传物质均为。不同点。肺炎双球菌为原核生物，具有的物质和能量供应系统。噬菌体为非细胞结构的细菌病毒，必须寄生在活细胞中，利用寄主的物质和能量进行增殖。题组过关唐山模利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验。各组肺炎双球菌先进行如下图所示处理......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....下列说法不正确的是通过对照，能说明转化因子是而不是蛋白质组可以分离出型和型两种肺炎双球菌组产生的型肺炎双球菌可能是基因重组的结果能导致小鼠死亡的是四组解析选。从图示实验过程看出，通过对照，能说明转化因子是而不是蛋白质，组加入了型细菌的，可以分离出型和型两种肺炎双球菌，而出现的型肺炎双球菌可能是基因重组的结果。组经煮沸，组为型细菌，均不能导致小鼠死亡，项错误。易错提醒本题易错选项。错因在于不能正确理解转化的实质是基因重组。郑州二模噬菌体侵染细菌的实验是研究遗传物质的经典实验，主要过程如下标记噬菌体噬菌体与细菌混合培养搅拌离心检测放射性。下列叙述正确的是需要利用分别含有和的细菌中少量噬菌体未侵入细菌会导致实验失败的作用是加速细菌的解体的结果是沉淀物中检测到放射性解析选。由于噬菌体是病毒，无细胞结构，不能生活......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....需要利用分别含有和的细菌，正确中少量噬菌体未侵入细菌不会导致实验失败，错误搅拌和离心的解析选。条染色体，若个细胞中的染色体总条数是条，则表明为有丝分裂后期细胞。复制是半保留复制，用标记动物体细胞的分子双链，再将这些细胞转入不含的培养基中培养，第次有丝分裂后期，含有被标记的染色体条第二次有丝分裂后期，含有被标记的染色体条第三次有丝分裂后期，含有被标记的染色体可能为条，正确。南阳二模关于下图所示分子的说法正确的是解旋酶可作用于部位，聚合酶作用于部位该的特异性表现在碱基种类和的比例上若该中为个，占全部碱基，则的个数为把此放在含的培养液中复制代，子代中含的占解析选。为磷酸二酯键，为氢键，解旋酶作用于部位，聚合酶作用于部位，故错误所有中碱基种类均相同，无特异性，故错误根据碱基互补配对原则，全部碱基个数为，的个数为全部碱基个数......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....故正确是半保留复制，图中条链被标记，复制次后，有个分子两条链全部含，另个分子条链含，另条链含，第二次复制以后，子代中含的占，故错误。加固训练银川二模下图为真核生物染色体上分子复制过程示意图，下列有关叙述错误的是图中分子复制是从多个起点同时开始的图中分子是边解旋边双向复制的真核生物分子复制过程需要解旋酶真核生物的这种复制方式提高了复制速率解析选。从图中可以看出有多个复制起点，但由于复制环的大小不同，所以复制起始的时间有先有后。分子是边解旋边双向复制的。真核生物分子复制过程需要解旋酶聚合酶等的参与。分子有多个复制起点，而且是双向复制，可提高复制效率。长沙模下图是分子的局部结构示意图，请据图回答下列问题。写出图中序号代表的结构的中文名称，。图中片段中碱基对有对，该分子应有个游离的磷酸基团。从主链上看，两条单链，从碱基关系看......”。