1、“.....平均数中位数众数比较联系平均数中位数和众数都可以作为组数据的代表，是描述组数据集中趋势的量，平均数是应用较多的种量。实际问题中求得的平均数众数中位数应带上相应的单位。于或大于等于这个中位数的数据各占半。组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数。当数据个数是奇数个时，第个数直接就是这组数据的中位数。当数据个数是偶数个是，第和个数的平均数就是这组数据的中位列如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数。如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。中位数是个位置代表值。如果已知组数据的中位数，那么可以知道，小于等均数的公式是什么，，若个数的权分别是则叫做这个数的加权平均数。将组数据按照由小到大或由大到小的顺序排绩差距不大，因而组学生成绩各方面都较好......”。

2、“.....解组的平均分分，中位数为分，方差二组的平均分分，中位数为分，方差因此,从平均分可看出组整体成绩较好从中位数可以看出组整体成绩靠前从方差可以看出组同学成乙乙甲所以乙山上橘子长势比较整齐。乙甲易得在次数学测验中，八年级班两个组的名学生的成绩如下单位分组二组试对这两个小组的数学考试成绩并估算出甲乙两山蜜橘的总产量甲乙两山哪个山上蜜橘长势较整齐总产量为千克千克解样本容量为甲初步显现，为了分析经营情况，他从甲山随意采摘了棵树上的蜜橘，称得质量分别为千克他从乙山上采摘了棵树上的蜜橘，称得质量分别是，千克，组成个样本......”。

3、“.....试估计该校视力正常的人数约为多少解人人农民几年前承包了甲乙两片荒山，各栽种了棵蜜橘，成活。现已挂果，经济效益学生的视力情况，从中抽取了部分学生进行了次抽样调查，利用所得的数据绘制的直方图长方形的高表示该组人数如下视力人数本次抽样抽查共抽测了多少名学生参加抽测的学生的视力的众数会录取谁解分甲分乙乙甲甲将被录取。当今，青少年视力水平下降已引起社会的关注，为了了解校名致了结果的相异候选人面试笔试形体口才专业水平创新能力甲乙若公司根据经营性质和岗位要求认为面试成绩中形体占，口才占，笔试成绩中专业水平点，创新能力点，那么你认为该公司最简单的种度量数据波动情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况......”。

4、“.....公式为中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势众数是当组数据中数据重复出现较多时，人们往往关心的个量，众数不受极端值的影响，它是它的个优势。极差组数据中最大数据与最小数据的差。极差是信息，任何个数据的变动都会相应引起平均数的变动，并且它受极端值的影响较大中位数仅与数据的排列位置有关，些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当组数据和众数都可以作为组数据的代表，是描述组数据集中趋势的量，平均数是应用较多的种量。实际问题中求得的平均数众数中位数应带上相应的单位。区别平均数计算要用到所有数据，它能充分利用所有的数据信和众数都可以作为组数据的代表，是描述组数据集中趋势的量，平均数是应用较多的种量。实际问题中求得的平均数众数中位数应带上相应的单位。区别平均数计算要用到所有数据......”。

5、“.....任何个数据的变动都会相应引起平均数的变动，并且它受极端值的影响较大中位数仅与数据的排列位置有关，些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势众数是当组数据中数据重复出现较多时，人们往往关心的个量，众数不受极端值的影响，它是它的个优势。极差组数据中最大数据与最小数据的差。极差是最简单的种度量数据波动情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差。公式为致了结果的相异候选人面试笔试形体口才专业水平创新能力甲乙若公司根据经营性质和岗位要求认为面试成绩中形体占，口才占，笔试成绩中专业水平点，创新能力点......”。

6、“.....当今，青少年视力水平下降已引起社会的关注，为了了解校名学生的视力情况，从中抽取了部分学生进行了次抽样调查，利用所得的数据绘制的直方图长方形的高表示该组人数如下视力人数本次抽样抽查共抽测了多少名学生参加抽测的学生的视力的众数在什么范围内若视力为及以上为正常，试估计该校视力正常的人数约为多少解人人农民几年前承包了甲乙两片荒山，各栽种了棵蜜橘，成活。现已挂果，经济效益初步显现，为了分析经营情况，他从甲山随意采摘了棵树上的蜜橘，称得质量分别为千克他从乙山上采摘了棵树上的蜜橘，称得质量分别是，千克，组成个样本......”。

7、“.....乙甲易得在次数学测验中，八年级班两个组的名学生的成绩如下单位分组二组试对这两个小组的数学考试成绩作出比较和分析。解组的平均分分，中位数为分，方差二组的平均分分，中位数为分，方差因此,从平均分可看出组整体成绩较好从中位数可以看出组整体成绩靠前从方差可以看出组同学成绩差距不大，因而组学生成绩各方面都较好。数据的分析复习课知识网络知识点的回顾数据的代表数据的波动平均数中位数众数极差方差用样本估计总体用样本平均数估计总体平均数用样本方差估计总体方差问题求加权平均数的公式是什么，，若个数的权分别是则叫做这个数的加权平均数。将组数据按照由小到大或由大到小的顺序排列如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数。如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数......”。

8、“.....如果已知组数据的中位数，那么可以知道，小于等于或大于等于这个中位数的数据各占半。组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数。当数据个数是奇数个时，第个数直接就是这组数据的中位数。当数据个数是偶数个是，第和个数的平均数就是这组数据的中位数。平均数中位数众数比较联系平均数中位数和众数都可以作为组数据的代表，是描述组数据集中趋势的量，平均数是应用较多的种量。实际问题中求得的平均数众数中位数应带上相应的单位。区别平均数计算要用到所有数据，它能充分利用所有的数据信息，任何个数据的变动都会相应引起平均数的变动，并且它受极端值的影响较大中位数仅与数据的排列位置有关，些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势众数是当组数据中数据重复出现较多时......”。

9、“.....众数不受极端值的影响，它是它的个优势。极差组数据中最大数据与最小数据的差。极差是最简单的种度量数据波动情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差。公式为信息，任何个数据的变动都会相应引起平均数的变动，并且它受极端值的影响较大中位数仅与数据的排列位置有关，些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当组数据最简单的种度量数据波动情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差。公式为会录取谁解分甲分乙乙甲甲将被录取。当今，青少年视力水平下降已引起社会的关注......”。