1、“.....还要检验是否符合题意时间要统。列分式方程解应用题的般步骤审清题意设未知数要有单位根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出解设乙每分钟能输入名学生的成绩，则甲每分能输入名学生的成绩，根据题意得解得经检验，是原方程的解并且，符合题意答甲每分钟能输入名学生的成绩，乙每分钟能输入名学生的成绩，建立方程列方程检查方程的解是否符合题意作答。复习提问这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。分式方程的应用探索问题引入的解决结果甲比乙少用小时输完问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩课前热身引入问题列方程解应用题的步骤是怎样的呢列方程解应用题的般步骤是什么审清题意设未知数列式子，找出等量关系问题校招生录取时......”。

2、“.....名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入遍，然后让计算机比较两人的输入是否致已知甲的输入速度是乙的倍，。通过分式方程的应用教学，培养学生数学应用意识。重点难点重点让学生学习审明题意设未知数，列分式方程。难点在不同的实际问题中，设元列分式方程。复习提问解下列方程用享受了优惠，共只需元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少元。原定人数是多少数学与生活编写道与下面分式方程相符的实际问题教学目标进步熟练地解可化为元次方程的分式方程，列出方程解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意写出答案要有单位。王明同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用元。后因人数增加到原定人数的倍......”。

3、“.....找出相等关系千米的地方去执行任务，由于情况发生了变化，急行军速度必需是原计划的倍，才能按要求提前小时到达，求急行军的速度。练练你学到了哪些知识要注意什么问题在学习的过程中你有什么体会课堂小结列分式时三例题讲解与练习甲乙两人同时从地出发，骑自行车到地，已知两地的距离为㎞，甲每小时比乙多走㎞，并且比乙先到分钟设乙每小时走㎞，则可列方程为我军部由驻地到距离时间多小时，由此可得等量关系解设大车的速度为千米时，小车的速度为千米时，根据题意得解之得经检验是原方程的解当时答大车的速度为千米时，小车的速度为千米速度之比为，所以设大车的速度为千米时，小说车的速度为千米时，而两地相距千米，则大车行驶时间小时，小车行驶时间小时，由题意可知大车早出发小时，又比小车早到分钟......”。

4、“.....归纳概括练习求解本章导图中的问题三例题讲解与练习例，两地相距千米，两辆汽车从开往，大汽车汽车晚到分钟，已知小汽车与大汽车的速度之比为，求两车的速度。分析已知两边的合题意时间要统。列分式方程解应用题的般步骤审清题意设未知数要有单位根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意名学生的成绩，根据题意得解得经检验，是原方程的解并且，符合题意答甲每分钟能输入名学生的成绩，乙每分钟能输入名学生的成绩强调既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符答。复习提问这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。分式方程的应用探索问题引入的解决解设乙每分钟能输入名学生的成绩，则甲每分能输入名答......”。

5、“.....对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。分式方程的应用探索问题引入的解决解设乙每分钟能输入名学生的成绩，则甲每分能输入名学生的成绩，根据题意得解得经检验，是原方程的解并且，符合题意答甲每分钟能输入名学生的成绩，乙每分钟能输入名学生的成绩强调既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符合题意时间要统。列分式方程解应用题的般步骤审清题意设未知数要有单位根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意写出答案要有单位。归纳概括练习求解本章导图中的问题三例题讲解与练习例，两地相距千米，两辆汽车从开往，大汽车汽车晚到分钟，已知小汽车与大汽车的速度之比为，求两车的速度。分析已知两边的速度之比为，所以设大车的速度为千米时，小说车的速度为千米时......”。

6、“.....则大车行驶时间小时，小车行驶时间小时，由题意可知大车早出发小时，又比小车早到分钟，实际大车行驶时间比小车行驶时间多小时，由此可得等量关系解设大车的速度为千米时，小车的速度为千米时，根据题意得解之得经检验是原方程的解当时答大车的速度为千米时，小车的速度为千米时三例题讲解与练习甲乙两人同时从地出发，骑自行车到地，已知两地的距离为㎞，甲每小时比乙多走㎞，并且比乙先到分钟设乙每小时走㎞，则可列方程为我军部由驻地到距离千米的地方去执行任务，由于情况发生了变化，急行军速度必需是原计划的倍，才能按要求提前小时到达，求急行军的速度......”。

7、“.....找出相等关系，列出方程解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意写出答案要有单位。王明同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用元。后因人数增加到原定人数的倍，费用享受了优惠，共只需元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少元。原定人数是多少数学与生活编写道与下面分式方程相符的实际问题教学目标进步熟练地解可化为元次方程的分式方程。通过分式方程的应用教学，培养学生数学应用意识。重点难点重点让学生学习审明题意设未知数，列分式方程。难点在不同的实际问题中，设元列分式方程。复习提问解下列方程问题校招生录取时，为了防止数据输入出错，名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入遍，然后让计算机比较两人的输入是否致已知甲的输入速度是乙的倍......”。

8、“.....找出等量关系，建立方程列方程检查方程的解是否符合题意作答。复习提问这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。分式方程的应用探索问题引入的解决解设乙每分钟能输入名学生的成绩，则甲每分能输入名学生的成绩，根据题意得解得经检验，是原方程的解并且，符合题意答甲每分钟能输入名学生的成绩，乙每分钟能输入名学生的成绩强调既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符合题意时间要统。列分式方程解应用题的般步骤审清题意设未知数要有单位根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程解方程，并验根......”。

9、“.....归纳概括练习求解本章导图中的问题三例题讲解与练习例，两地相距千米，两辆汽车名学生的成绩，根据题意得解得经检验，是原方程的解并且，符合题意答甲每分钟能输入名学生的成绩，乙每分钟能输入名学生的成绩强调既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符写出答案要有单位。归纳概括练习求解本章导图中的问题三例题讲解与练习例，两地相距千米，两辆汽车从开往，大汽车汽车晚到分钟，已知小汽车与大汽车的速度之比为，求两车的速度。分析已知两边的时间多小时，由此可得等量关系解设大车的速度为千米时，小车的速度为千米时，根据题意得解之得经检验是原方程的解当时答大车的速度为千米时，小车的速度为千米千米的地方去执行任务，由于情况发生了变化，急行军速度必需是原计划的倍，才能按要求提前小时到达，求急行军的速度......”。