1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....故⊥平面分由于⊂平面，故⊥分大题规范类型空间关系及长度距离的计算作⊥，垂足为，连接作⊥，垂足为由于⊥，⊥，且∩，故⊥平面，所以⊥又⊥，所以⊥平面分因为，所以为等边三角形又，可得由于⊥，所以分由，且，得分又为的中点，所以点到平面的距离为，故三棱柱的高为分大题规范类型空间关系及长度距离的计算方法二连接，则∩，侧面为菱形，⊥由⊥平面，以为坐标原点，的方向为轴，轴，轴正方向，建立如图所示的空间直角坐标系分设则，⊥，⊥分大题规范类型空间关系及长度距离的的计算大题规范解连接，，⊥如图所示，建立坐标系，则，，，，交于，连接点为的中点为平行四边形，，⊄平面，⊂平面，直线平面类型二空间关系与线面角形，，⊥平面点，分别为和的中点求证直线平面求与平面所成角的正弦值类型二空间关系与线面角的计算大题规范证明作的策略，用传统法证明线⊥线，用向量法求角度，为线面角类型二空间关系与线面角的计算自我挑战大题规范长春市高三质监如图，在四棱锥中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....设直线与平面所成的角为，则，分类型二空间关系与线面角的计算大题规范此题采用了“传统，向量齐驾驭”设是平面的法向量，则，即取可得分又，所以，所以⊥平面，所以⊥分类型二空间关系与线面角的计算大题规范以点为坐标原点，建立如图所示的空间直角坐标系，则⊥平面，且平面∩平面，⊥，所以⊥平面，所以⊥又⊥，所以⊥平面，所以⊥分在菱形中，⊥，且∩，，求证⊥已知点是的中点求直线与平面所成的角的正弦值类型二空间关系与线面角的计算大题规范取的中点，连接，因为平面，点到平面的距离为类型二空间关系与线面角的计算大题规范例郑州高中模拟本小题满分分如图，在三棱柱中，四边形是边长为的菱形，平面⊥平面空间关系及长度距离的计算自我挑战大题规范设点到平面的距离为，的距离等于点到平面的距离是直三棱柱，⊥平面，平面⊥平面，是正三角形，是的中点，⊥，⊥平面，⊥，类型边形，是的中点又是的中点，，⊂平面，⊄平面，平面类型空间关系及长度距离的计算自我挑战大题规范由知，是的中点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....交于点，连接是直三棱柱，四边形是平行四⇒⊥利用向量投影求距离类型空间关系及长度距离的计算自我挑战大题规范太原市高三模拟如图，在底面是正三角形的直三棱柱中是的无最后结论者扣分大题规范类型空间关系及长度距离的计算传统法证明线线垂直，往往通过线面垂直性质求点到面距离，往往通过面面垂直性质作平面的垂线段或等积转化向量法计算数量积二第问中直接建系而无证明者扣分，所写坐标有个不配套者，该问为分第二问中，直接写点坐标，无计算过程者，只得分，错者，该问为分第二问中，正确求出法向量而无过程者，只得分，错者该问为分二第问中直接建系而无证明者扣分，所写坐标有个不配套者，该问为分第二问中，直接写点坐标，无计算过程者，只得分，错者，该问为分第二问中，正确求出法向量而无过程者，只得分，错者该问为分无最后结论者扣分大题规范类型空间关系及长度距离的计算传统法证明线线垂直......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....往往通过面面垂直性质作平面的垂线段或等积转化向量法计算数量积⇒⊥利用向量投影求距离类型空间关系及长度距离的计算自我挑战大题规范太原市高三模拟如图，在底面是正三角形的直三棱柱中是的中点求证平面求点到平面的距离类型空间关系及长度距离的计算自我挑战大题规范证明连接，交于点，连接是直三棱柱，四边形是平行四边形，是的中点又是的中点，，⊂平面，⊄平面，平面类型空间关系及长度距离的计算自我挑战大题规范由知，是的中点，点到平面的距离等于点到平面的距离是直三棱柱，⊥平面，平面⊥平面，是正三角形，是的中点，⊥，⊥平面，⊥，类型空间关系及长度距离的计算自我挑战大题规范设点到平面的距离为，点到平面的距离为类型二空间关系与线面角的计算大题规范例郑州高中模拟本小题满分分如图，在三棱柱中，四边形是边长为的菱形，平面⊥平面，，求证⊥已知点是的中点求直线与平面所成的角的正弦值类型二空间关系与线面角的计算大题规范取的中点，连接，因为平面⊥平面，且平面∩平面，⊥，所以⊥平面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以⊥平面，所以⊥分在菱形中，⊥，且∩，所以⊥平面，所以⊥分类型二空间关系与线面角的计算大题规范以点为坐标原点，建立如图所示的空间直角坐标系，则设是平面的法向量，则，即取可得分又，所以，设直线与平面所成的角为，则，分类型二空间关系与线面角的计算大题规范此题采用了“传统，向量齐驾驭”的策略，用传统法证明线⊥线，用向量法求角度，为线面角类型二空间关系与线面角的计算自我挑战大题规范长春市高三质监如图，在四棱锥中，底面是菱形，，⊥平面点，分别为和的中点求证直线平面求与平面所成角的正弦值类型二空间关系与线面角的计算大题规范证明作交于，连接点为的中点为平行四边形，，⊄平面，⊂平面，直线平面类型二空间关系与线面角的计算大题规范解连接，，⊥如图所示，建立坐标系，则，，，,设平面的法向量为类型二空间关系与线面角的计算大题规范，取，则，平面的个法向量为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在几何体中，四边形是矩形，⊥平面，⊥，分别是线段，的中点求证平面求平面与平面所成锐又因为∩，⊂平面，⊂平面，所以平面平面因为⊂平面，所以平面同解法图类型三空间关系与二面角的计算大题规范求二面角的方法传统法是先利用二面角的平面角的定义或垂面法作证出其平面角，再转化到三角形中求解向量法利用两个半平面的法向量，的夹角求解类型三空间关系与二面角的计算自我挑战大题规范高考新课标卷Ⅰ如图，三棱柱中，侧面为菱形，⊥证明若⊥，求二面角的余弦值连接，交于点，连接因为侧面为菱形，所以⊥，且为及的中点又⊥，∩，所以⊥平面由于⊂平面，故⊥又，故类型三空间关系与二面角的计算自我挑战大题规范因为⊥，且为的中点，所以又因为，所以≌，故⊥，从而两两互相垂直以为坐标原点，的方向为轴轴轴的正方向，为单位长，建立如图所示的空间直角坐标系因为，所以为等边三角形又则，，，......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....则，即，所以可取设是平面的法向量，则同理可取则所以二面角的余弦值为类型四平面的翻折与探索大题规范例河南省郑州市高三质检正的边长为，是边上的高，分别是和的中点如图现将沿翻折成直二面角如图在图中求证平面在线段上是否存在点，使⊥证明你的结论求二面角的余弦值在中，因为分别是的中点，所以，又⊄平面，⊂平面，所以平面类型四平面的翻折与探索大题规范以点为坐标原点，以直线分别为轴轴轴，建立空间直角坐标系则，，，，设，则，注意到⊥⇔⇔⇔，所以在线段上存在点，使⊥类型四平面的翻折与探索大题规范平面的个法向量，设平面的法向量为，则，即取，所以二面角的余弦值为类型四平面的翻折与探索大题规范平面的翻折要注意翻折前后量与位置关系的变化，位于折线同侧的平面内的量位置关系不变位于折线两侧的量位置关系发生改变探索性问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....看是否可推证出所满足的结论也可从该结论入手，倒推出条件类型四平面的翻折与探索自我挑战大题规范已知三棱柱中，平面⊥底面，⊥，底面是边长为的等边三角形，分别在棱，上，且求证⊥底面在棱上找点，使得和平面所成角的余弦值为，并说明理由类型四平面的翻折与探索自我挑战大题规范取的中点，连接，因为三角形是等边三角形，所以⊥，又因为平面⊥底面，⊂平面，平面∩平面，所以⊥平面，又⊂平面，所以⊥又⊥，∩，⊂平面，⊂平面，所以⊥底面类型四平面的翻折与探索自我挑战大题规范取的中点，所以⊥底面分别以为轴建立空间直角坐标系，如图所示所以，在上找点，所以设平面的法向量，则⇒类型四平面的翻折与探索自我挑战大题规范不妨令，则和平面所成角的余弦值为，则所以，解得或舍去所以的中点符合题意解题绝招系列讲座空间直线平面的平行与垂直“互利共赢”求解空间线面位置关系的组合判断题的两大思路借助空间线面平行面面平行线面垂直面面垂直的判定定理和性质定理逐项判断借助空间几何模型......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结合有关定理，进行肯定或否定解题绝招系列讲座空间直线平面的平行与垂直“互利共赢”空间的线面之间平行关系是相互转化相互利用的，垂直关系也是相互转化相互利用的平行与垂直之间也是相互转化利用的，其“互利共赢”关系如图般地，由低维线线关系到高维面面关系是判定，由高维到低维是性质解题绝招系列讲座空间直线平面的平行与垂直“互利共赢”空间中线与线的位置关系例已知，为异面直线，⊥平面，⊥平面直线满足⊥，⊥，⊄，⊄，则且⊥且⊥与相交，且交线垂直于与相交，且交线平行于基本法结合给出的已知条件，画出符合条件的图形，然后判断得出根据所给的已知条件作图，如图所示由图可知与相交，且交线平行于解题绝招系列讲座空间直线平面的平行与垂直“互利共赢”速解法构造特殊几何体，如正方体中些棱面视为，在正方体中，找满足题意的线面为，为，为，面为，面为，∩，且解题绝招系列讲座空间直线平面的平行与垂直“互利共赢”利用排除法可以求解对于，若，则与，是异面直线，矛盾，对于......”。