1、“.....不认识的字查字典读懂每篇文章讲了什么内容知道文章想表达的褒贬之意品味并积累好的语言，好的段落精读与略读相结合坚持写读书笔记随时留教务长教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过番工夫的。他把历史故事作为对“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特脍炙人口”。林汉达风格独特脍炙人口•推荐读书方法。小，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。•最早版本的上下五千年的作者林汉达教授。这本书的作者是林汉达教授，他是位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授的主要内容。上下五千年是套故事化的历史读物，阅读其中个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们......”。

2、“.....就有这些历史故事吗大禹治水卧薪尝胆李广射虎司马迁发愤写史记三顾茅庐虎门销烟•最早版本的中华上下五千年南朝北朝是对头。•隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。五千年历史长廊，风云变幻五千年文化长河，源远流长五千年战争长卷，硝烟弥漫五千年人物长幅，千姿百态。就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事效读完本书。•明确目标养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持个月读完本书。•每周精选篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。朝代歌•唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。•秦汉三国晋统，是个有悠久灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。小组讨论怎么有提问•多读多思知识多•俗话说“养兵千日，用在时”，大家都掌握了定的阅读方法......”。

3、“.....•课外活用•选做读书笔记书名篇名精彩词语精彩句子主要内容感想体会•明确读书要求中华民族中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是种好的读书的方法。•文章内容应理解•读书感受能标注•好词佳句常积累•历史知识要记牢•遇到疑惑善们在读书的过程中，还要学会把历史当作面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。以史为鉴可以知兴替•这本书还能作为历史教材来学，如果还想知道有关历史事件的介绍，可以把上下五千年这书物，赞美了五千年的历史长河中，中华民族代又代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记记。成语是我们必备的基础知识之......”。

4、“.....所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。•这是本历史读引言前言。序,般是写在著作正文之前的文章。序，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过也有别人写的，多介绍或评论本书内事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发读懂每篇文章讲了什么内容知道文章想表达的褒贬之意品味并积累好的语言，好的段落精读与略读相结合坚持写读书笔记随时留下自己的读书思考痕迹。“序”,也叫“引”，还可以说序文。他把历史故事作为对“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特脍炙人口”。林汉达风格独特脍炙人口•推荐读书方法。小学生怎样读这本书呢读通故事全文，不认识的字查字典基本上没有虚构。•最早版本的上下五千年的作者林汉达教授。这本书的作者是林汉达教授，他是位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授教务长教育部副部长。他在写历史故事方面......”。

5、“.....基本上没有虚构。•最早版本的上下五千年的作者林汉达教授。这本书的作者是林汉达教授，他是位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授教务长教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过番工夫的。他把历史故事作为对“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特脍炙人口”。林汉达风格独特脍炙人口•推荐读书方法。小学生怎样读这本书呢读通故事全文，不认识的字查字典读懂每篇文章讲了什么内容知道文章想表达的褒贬之意品味并积累好的语言，好的段落精读与略读相结合坚持写读书笔记随时留下自己的读书思考痕迹。“序”,也叫“引”，还可以说序文引言前言。序,般是写在著作正文之前的文章。序，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过也有别人写的，多介绍或评论本书内事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读......”。

6、“.....成语是我们必备的基础知识之，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。•这是本历史读物，赞美了五千年的历史长河中，中华民族代又代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。以史为鉴可以知兴替•这本书还能作为历史教材来学，如果还想知道有关历史事件的介绍，可以把上下五千年这书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是种好的读书的方法。•文章内容应理解•读书感受能标注•好词佳句常积累•历史知识要记牢•遇到疑惑善提问•多读多思知识多•俗话说“养兵千日，用在时”，大家都掌握了定的阅读方法......”。

7、“.....•课外活用•选做读书笔记书名篇名精彩词语精彩句子主要内容感想体会•明确读书要求中华民族是个有悠久灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。小组讨论怎么有效读完本书。•明确目标养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持个月读完本书。•每周精选篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。朝代歌•唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。•秦汉三国晋统，南朝北朝是对头。•隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。五千年历史长廊，风云变幻五千年文化长河，源远流长五千年战争长卷，硝烟弥漫五千年人物长幅，千姿百态。就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中......”。

8、“.....上下五千年是套故事化的历史读物，阅读其中个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。•最早版本的上下五千年的作者林汉达教授。这本书的作者是林汉达教授，他是位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授教务长教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过番工夫的。他把历史故事作为对“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特脍炙人口”。林汉达风格独特脍炙人口•推荐读书方法。小学生怎样读这本书呢读通故事全文，不认识的字查字典读懂每篇文章讲了什么内容知道文章想表达的褒贬之意品味并积累好的语言......”。

9、“.....“序”,也叫“引”，还可以说序文引言前言。序,般是写在著作正文之前的文章。序，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过也有别人写的，。他把历史故事作为对“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特脍炙人口”。林汉达风格独特脍炙人口•推荐读书方法。小学生怎样读这本书呢读通故事全文，不认识的字查字典引言前言。序,般是写在著作正文之前的文章。序，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过也有别人写的，多介绍或评论本书内事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发物，赞美了五千年的历史长河中，中华民族代又代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我中的内容与网络结合起来，查找收集资料......”。