1、“.....是世界上最可怜的生物之群有了伟大的人物，而不知拥护爱戴崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的死，使人们自觉出了民族的尚可以有为也因鲁迅之死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了西天角却出现了片微红的新月。年月日在上海结尾节运用了什么表现手法结合全文，说说你对“西天角却出现了片微红的新月”这句话的理解。答二材料分析鉴赏题。朴朗呤教授袁昌英记得这是欧洲大战中个朔风怒啸霜封大地的清晨，间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，个个呵手蹬足，意在暖寒。可是呵出来的气，却也以为空中太冷，珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。在嘈杂喃喃的细语中，我听明了个女生说道“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答，就急忙问道“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了......”。

2、“.....今天的希腊悲剧准得上不成。”她的声音里满含着凄婉与同情。上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着种波击。门开处，个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同地，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大悲剧了。声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。身世坎坷，人生难免。可是以弱女子，能以这种不屈不挠敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务......”。

3、“.....文章是如何步步为塑造这形象作准备的答综合巩固训练江苏卷材料概括分析题。分金庸阁下除办报外仿佛以史学佛学自负，对于以小说知名，尤其是以武侠小说知名，自己是不是有点觉得未展所长，以末技得虚名，似不免略感怏怏依我看则大可不必。阁下所透露的史学佛学见解，论水平未必是“超流”，若著书立说也不见得能称首席什么家，得什么国际大奖。然而以史学佛学入小说，在武侠中讲“破相”，那就超人筹了。好比不会武艺的痴公子段誉，只在无意中学了着“凌波微步”，就到处能“逃之夭夭”而且有个时灵时不灵的“六脉神剑”，看不见，摸不着，弹指挥间忽然有效，就能出其不意露上手。这道理在金刚经法华经里并非唯高妙思想，而移入武侠小说立刻产生“裂变聚变”，威力无穷了。又如侠客行中的石破天，呆头呆脑，片天真，然而处处机缘凑巧，矛盾相成，最后以不识字超过了识字人，以不知道“我是谁”，超出了切有“我”之人，尤其是那位大“我”发狂的大宗师白自在......”。

4、“.....这解在佛学中算不得什么最高深的了不起理论，不过是参禅的个“话头”法门，但在小说中就是“超凡入圣”了。阁下仿佛总想在小说中不讲而讲点什么道理。这些见解未必“超凡”，但进入小说，特别是武侠小说，就大大“脱俗”了。无言胜有言，不武胜武，愚而智，弱而强，似佛似道，所以能迈过前人难有后继，虽有败笔，仍卓然自成家专题三材料归纳分析与鉴赏详细分析第问应从第段第句中筛选出“声调的高下”“气势”等，然后概括。第二问应根据第段第三句概括。答案“声”指声调的高下，“气”指语气或气势。读者从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。详细分析应首先根据第二段第二三四五句理解该句的含意，然后从原因的角度指出这样做的弊端。答案“凑合就成了做作”，是指旦用自己的情意拼凑迎合各种艺术手法，文章写作就显得不自然了手法是从声情的变化中自然形成的，如果为了表现各种手法而拼凑自己的情意......”。

5、“.....就写不好文章了。详细分析通读全文，筛选出第段第三句，第二段第五六句，第三段的第二三句等关键语句综合分析，从学习前人写法准确表情达意并运用手法积累词句三方面分三点准确概括。答案通过读书来学通前人下笔的精妙处通过因声求气来学习如何准确地表达情意和自然地运用各种艺术手法通过熟读名篇来积累词句等的用法。详细分析由文章末段可知，作者方面承认明人小品的价值，另方面认为读另些作品能帮助读者认识现实的严酷性的与同情”的学生话语来铺垫。营造上课钟响起全堂肃静的气氛来渲染。综合巩固训练详细分析本题考查分析人物形象的性格特征。金庸小说人物段誉和石破天，个不会武功，个呆头呆脑，但是他们却都成了以愚胜智以弱胜强的人物，这就是作者总结的他们的共同特点。答案愚能胜智，弱能胜强。详细分析本题考查体会重要词语的丰富含意。根据画线句子，“讲”和“不讲”的内容都是“道理”。根据上下文明确金庸的作品里讲了哪些道理，没讲哪些道理......”。

6、“.....不是小说主要目的。“讲”是指随着情节推进，金庸小说有意无意地表达了些关于人生世界的见解。详细分析本题考查把握作者的观点态度。通读全文，把握表现作者观点态度的词语，如“大可不必”“超人筹”“超凡入圣”等。答案作者对金庸的佛学史学水平持保留态度对他的武侠小说的创作成就，是肯定的对他以佛学史学入小说，丰富思想文化内涵，是推许的。，在武侠中讲“破相”，那就超人筹了。好比不会武艺的痴公子段誉，只在无意中学了着“凌波微步”，就到处能“逃之夭夭”而且有个时灵时不灵的“六脉神剑”，看不见，摸不着，弹指挥间忽然有效，就能出其不意名，自己是不是有点觉得未展所长，以末技得虚名，似不免略感怏怏依我看则大可不必。阁下所透露的史学佛学见解，论水平未必是“超流”，若著书立说也不见得能称首席什么家，得什么国际大奖。然而以史学佛学入小说综合巩固训练江苏卷材料概括分析题。分金庸阁下除办报外仿佛以史学佛学自负，对于以小说知名......”。

7、“.....可是以弱女子，能以这种不屈不挠敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！选自袁昌英散文选集在朴朗呤教授出场之前，文章是如何步步为塑造这形象作下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大悲剧了。声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。身世坎坷，五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同地，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而含着凄婉与同情。上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着种波击。门开处，个她答......”。

8、“.....可就是她的”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就是孤孤单单个人了。今天的希腊悲剧准得上不成。”她的声音里满，个个呵手蹬足，意在暖寒。可是呵出来的气，却也以为空中太冷，珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。在嘈杂喃喃的细语中，我听明了个女生说道“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待二材料分析鉴赏题。朴朗呤教授袁昌英记得这是欧洲大战中个朔风怒啸霜封大地的清晨，间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生答奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了西天角却出现了片微红的新月。年月日在上海结尾节运用了什么表现手法结合全文，说说你对“西天角却出现了片微红的新月”这句话的理解。有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群有了伟大的人物，而不知拥护爱戴崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的死......”。

9、“.....使人家看出了中国还是也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的瞬间的寂静。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着道更伟大，更猛烈的寂光。没跳上了开往上海的轮船。日上午时船靠了岸，到家洗个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。这不是寻常的丧葬，这考向三鉴赏材料分析鉴赏题。怀鲁迅郁达夫真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽然听到了鲁迅的死！发出了几通电报，荟萃了夜行李，第二天我就匆匆跳考向三鉴赏材料分析鉴赏题。怀鲁迅郁达夫真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽然听到了鲁迅的死！发出了几通电报，荟萃了夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。日上午时船靠了岸，到家洗个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去......”。