1、“.....•补补出省略的成分，使之意思完整。•删删去没有实在意义的词，不译。归纳要点你认为孙权劝学的主要内容是什么请用个词或句话说出来。三读读出语气对于不同的文章，读翻译自己不能解决的小组合作讨论小组还解决不了的，提交全班讨论。提示重点的字词不能漏译。翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调晚乎提示生字多音字通假字的读音要特别注意。读读准字音，读出停顿īĭē二读读懂文意请同学们参考课下注释和手中的资料来疏通文意，要求先自己阅意第三步读出语气•卿今当涂掌事•“孤岂欲卿治经为博士邪•卿言多务，孰若孤•“士别三日，即更刮目相待•肃遂拜蒙母，结友而别。•注意下列句子的停顿•卿今当涂掌事•大兄何见事之下注释读懂文意，在理解文意的基础上能达到熟读成诵通过诵读揣摩人物说话时的语气......”。

2、“.....懂得开卷有益的道理。多层次朗读朗读要求第步读准字音，读出停顿第二步读出句治道”司马光，字君实，北宋政治家史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。孙权劝学选自资治通鉴，是司马光主持编纂的部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的历史。学习目标能借助工具书和课，成绩总是提不上去，你如何才能劝导他努力学习呢课后作业收集与读书学习有关的名句格言，写在摘抄本上。发奋识遍天下字，立志读尽人间书！宋苏轼资治通鉴资治通鉴“鉴于往事，有资于少年不学事无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示以对话为主，言简意丰。叙议结合，借事说理。拓展延伸，对比学习现场劝学，学以致用纵观我们周围，也有些同学上课常开小差，课后时常完不成作业的不能因为事情繁忙就放弃学习，自主交流，畅谈感悟学了课文......”。

3、“.....注意模仿人物语气，体会人物说话时的心境，并通过自己的声音表达出来坚持读书是有益的。虚心接受别人的建议。做人不能太骄傲，要谦虚。我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”惊讶，高兴，惊异赞许之态呼之欲见。表示感叹语气，看似责备，实含之意自豪自得。揣摩人物说话时的语气，神态，然后以小组果断，神态郑重严肃，语重心长，谆谆告诫。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！孤常读书，自以为大有所益。”表反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意现身说法，神情激动，语气殷切。及鲁肃过大惊曰“卿今就应该在人物的语言上多下功夫。方法结合人物的身份句中的标点符号语气词等，先自己体会试读小组展开讨论，得出个统的意见......”。

4、“.....不可不学！”蒙辞以军中多务。语气坚决，就应该在人物的语言上多下功夫。方法结合人物的身份句中的标点符号语气词等，先自己体会试读小组展开讨论，得出个统读出语气的方法和途径是不同的。本文是篇写人叙事的文章，我们要读出语气，去没有实在意义的词，不译。归纳要点你认为孙权劝学的主要内容是什么请用个词或句话说出来。三读读出语气对于不同的文章，我们读出语气的方法和途径是不同的。本文是篇写人叙事的文章，我们要读出语气论。提示重点的字词不能漏译。翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补出省略的成分，使之意思完整。•删删ĭē二读读懂文意请同学们参考课下注释和手中的资料来疏通文意，要求先自己阅读翻译自己不能解决的小组合作讨论小组还解决不了的......”。

5、“.....要求先自己阅读翻译自己不能解决的小组合作讨论小组还解决不了的，提交全班讨论。提示重点的字词不能漏译。翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补出省略的成分，使之意思完整。•删删去没有实在意义的词，不译。归纳要点你认为孙权劝学的主要内容是什么请用个词或句话说出来。三读读出语气对于不同的文章，我们读出语气的方法和途径是不同的。本文是篇写人叙事的文章，我们要读出语气，就应该在人物的语言上多下功夫。方法结合人物的身份句中的标点符号语气词等，先自己体会试读小组展开讨论，得出个统读出语气的方法和途径是不同的。本文是篇写人叙事的文章，我们要读出语气，就应该在人物的语言上多下功夫。方法结合人物的身份句中的标点符号语气词等，先自己体会试读小组展开讨论，得出个统的意见......”。

6、“.....不可不学！”蒙辞以军中多务。语气坚决果断，神态郑重严肃，语重心长，谆谆告诫。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！孤常读书，自以为大有所益。”表反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意现身说法，神情激动，语气殷切。及鲁肃过大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”惊讶，高兴，惊异赞许之态呼之欲见。表示感叹语气，看似责备，实含之意自豪自得。揣摩人物说话时的语气，神态，然后以小组为单位分角色朗读课文。注意模仿人物语气，体会人物说话时的心境，并通过自己的声音表达出来坚持读书是有益的。虚心接受别人的建议。做人不能太骄傲，要谦虚。我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着的不能因为事情繁忙就放弃学习，自主交流，畅谈感悟学了课文......”。

7、“.....吕蒙的变化对你有什么样的启示以对话为主，言简意丰。叙议结合，借事说理。拓展延伸，对比学习现场劝学，学以致用纵观我们周围，也有些同学上课常开小差，课后时常完不成作业，成绩总是提不上去，你如何才能劝导他努力学习呢课后作业收集与读书学习有关的名句格言，写在摘抄本上。发奋识遍天下字，立志读尽人间书！宋苏轼资治通鉴资治通鉴“鉴于往事，有资于治道”司马光，字君实，北宋政治家史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。孙权劝学选自资治通鉴，是司马光主持编纂的部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的历史。学习目标能借助工具书和课下注释读懂文意，在理解文意的基础上能达到熟读成诵通过诵读揣摩人物说话时的语气，体会人物形象通过阅读体验感悟，懂得开卷有益的道理......”。

8、“.....读出停顿第二步读出句意第三步读出语气•卿今当涂掌事•“孤岂欲卿治经为博士邪•卿言多务，孰若孤•“士别三日，即更刮目相待•肃遂拜蒙母，结友而别。•注意下列句子的停顿•卿今当涂掌事•大兄何见事之晚乎提示生字多音字通假字的读音要特别注意。读读准字音，读出停顿īĭē二读读懂文意请同学们参考课下注释和手中的资料来疏通文意，要求先自己阅读翻译自己不能解决的小组合作讨论小组还解决不了的，提交全班讨论。提示重点的字词不能漏译。翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补出省略的成分，使之意思完整。•删删去没有实在意义的词，不译。归纳要点你认为孙权劝学的主要内容是什么请用个词或句话说出来。三读读出语气对于不同的文章，我们读出语气的方法和途径是不同的。本文是篇写人叙事的文章，我们要读出语气......”。

9、“.....方法结合人物的身份句中的标点符号语气词等，先自己体会试读小组论。提示重点的字词不能漏译。翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补出省略的成分，使之意思完整。•删删，就应该在人物的语言上多下功夫。方法结合人物的身份句中的标点符号语气词等，先自己体会试读小组展开讨论，得出个统读出语气的方法和途径是不同的。本文是篇写人叙事的文章，我们要读出语气，果断，神态郑重严肃，语重心长，谆谆告诫。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！孤常读书，自以为大有所益。”表反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意现身说法，神情激动，语气殷切。及鲁肃过大惊曰“卿今为单位分角色朗读课文。注意模仿人物语气，体会人物说话时的心境，并通过自己的声音表达出来坚持读书是有益的。虚心接受别人的建议......”。