1、“.....逐步培养学生识记单词的能力。通过情景对话的练习，使学生能运用所学句型进行口语交际。理解加可数名词复数或不可数名词。三教学目标情感态度和价值观在小,学生能够听懂会说,学生能够听懂,会说并口头运用句子学生能唱歌曲三教教学目标知识目标学生能够从听说读写四个方面掌握单词，本课时中，学生能够掌握四会单词学情分析三年级的学生，性格天真活泼好动。使得他们缺乏自我约束能力，注意力容易分散，因此对教师也提出了更高的要求。经过段时间的学习，他们对英语已经有了初步的感性认识......”。

2、“.....三和句型，学生能唱歌曲。二!教材分析学情分析教学目标重点难点教学策略教学设计教材分析本单元在学习上单元所学的基础上，学生将会学习谈论饭店，如何点餐和询问价钱等。本课内容是使学生掌握四会单词，也可以用课外的单词，即是拓展同时也突破了重难点句型。!出示图片，读出新学单词，教师直接引出本课句型并以形式进行朗读，避免了机械性的重复，又加深了对句型的印象。学生小组提问，可以用本课的单词的图片并朗读，也是对前面所学的复习和总结。通过快速闪现的游戏，不仅使学生集中注意力......”。

3、“.....也许有的学生对个别单词记不清楚，因此我们在这设计了，让学生到前面贴正确,学过程设计以歌曲导入，带领学生复习上单元所学的食物单词，提高了复习效率，同时渲染了课堂气氛。多媒体直接出示多种水果的图片，直奔主题。的发音。后面加可数名词复数或不可数名词。五教学策略分析小组竞争的形式歌曲直接导入新授内容，用游戏的形式朗读和拼写单词创设在家招待客人的情境小组合作对话配合多媒实物直观六教学习英语的乐趣。通过情景对话的展示，培养学生热爱生活，热情好客的情感......”。

4、“.....难点单词变复数。通过情景对话的练习，使学生能运用所学句型进行口语交际。理解加可数名词复数或不可数名词。三教学目标情感态度和价值观在小组活动中能与其他同学积极配合，树立学习英语的自信心，体会到学生能够听懂,会说并口头运用句子学生能唱歌曲三教学目标能力目标通过语音教学，逐步培养学生识记单词的能力，本课时中，学生能够掌握四会单词,学生能够听懂会说本课时中，学生能够掌握四会单词,学生能够听懂会说,学生能够听懂......”。

5、“.....逐步培养学生识记单词的能力。通过情景对话的练习，使学生能运用所学句型进行口语交际。理解加可数名词复数或不可数名词。三教学目标情感态度和价值观在小组活动中能与其他同学积极配合，树立学习英语的自信心，体会到学习英语的乐趣。通过情景对话的展示，培养学生热爱生活，热情好客的情感。四教学重难点重点学生能够掌握四会单词达到学以致用。难点单词变复数的发音。后面加可数名词复数或不可数名词。五教学策略分析小组竞争的形式歌曲直接导入新授内容......”。

6、“.....带领学生复习上单元所学的食物单词，提高了复习效率，同时渲染了课堂气氛。多媒体直接出示多种水果的图片，直奔主题。,通过快速闪现的游戏，不仅使学生集中注意力，还能检查学生对个单词的掌握程度。也许有的学生对个别单词记不清楚，因此我们在这设计了，让学生到前面贴正确的图片并朗读，也是对前面所学的复习和总结。出示图片，读出新学单词，教师直接引出本课句型并以形式进行朗读，避免了机械性的重复，又加深了对句型的印象。学生小组提问，可以用本课的单词......”。

7、“.....即是拓展同时也突破了重难点句型。!!教材分析学情分析教学目标重点难点教学策略教学设计教材分析本单元在学习上单元所学的基础上，学生将会学习谈论饭店，如何点餐和询问价钱等。本课内容是使学生掌握四会单词和句型，学生能唱歌曲。二学情分析三年级的学生，性格天真活泼好动。使得他们缺乏自我约束能力，注意力容易分散，因此对教师也提出了更高的要求。经过段时间的学习，他们对英语已经有了初步的感性认识，但是还需要有进步的提升。三教学目标知识目标学生能够从听说读写四个方面掌握单词，本课时中......”。

8、“.....学生能够听懂会说,学生能够听懂,会说并口头运用句子学生能唱歌曲三教学目标能力目标通过语音教学，逐步培养学生识记单词的能力。通过情景对话的练习，使学生能运用所学句型进行口语交际。理解加可数名词复数或不可数名词。三教学目标情感态度和价值观在小组活动中能与其他同学积极配合，树立学习英语的自信心，体会到学习英语的乐趣。通过情景对话的展示，培养学生热爱生活，热情好客的情感。四教学重难点重点学生能够掌握四学生能够听懂,会说并口头运用句子学生能唱歌曲三教学目标能力目标通过语音教学......”。

9、“.....通过情景对话的展示，培养学生热爱生活，热情好客的情感。四教学重难点重点学生能够掌握四会单词达到学以致用。难点单词变复数学过程设计以歌曲导入，带领学生复习上单元所学的食物单词，提高了复习效率，同时渲染了课堂气氛。多媒体直接出示多种水果的图片，直奔主题。通过快速闪现的游戏，不仅使学生集中注意力，还能检查学生对个单词的掌握程度。也许有的学生对个别单词记不清楚，因此我们在这设计了，让学生到前面贴正确出示图片，读出新学单词，教师直接引出本课句型并以形式进行朗读......”。