1、“.....在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活”•动作语言描写•“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心•“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲就悄悄地躲出北海看了菊花我俩在块儿，要好好儿活找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。再读课文，体会母爱•提示人物描写的句子如动作语言神情心理等重点字词的理解等•动作描写•“悄悄”出去是为文中几次写到秋天看菊花为什么是秋天的怀念母亲“我”第次第二次第三次“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候”又是秋天......”。

2、“.....整体感知课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁我的遥远的清平湾我与地坛务虚笔记等。作者•年，岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅•他写的我与地坛被公认为中国近年最优秀的散文之•年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令哪些收获和感悟请大胆说出来给同学们听听。文章的主线是什么•母爱•作者人生态度的变化•明•暗坚强的伟大的无私的母亲我关心愧疚怀念热爱秋天的怀念作者•史铁生，中国当代著名作家。代表作有母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。•结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难拓展延伸，升华感悟学了这篇课文，你有后段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意•“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花样的精神品格......”。

3、“.....也表明“我”和妹妹实现了敏感。精读探究阅读第二段•为何要描写窗外落叶•以动衬静，突出“我”孤独无望痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。•母亲为何“挡在窗前”•怕我触景生情，伤感痛苦阅读第六段•课文最十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”类的字眼儿，她比我还敏感。•心理描写•母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得的折磨下身体已经十分不好“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那天的复杂心理。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，脚踩扁个•语言描写•表现了母亲心中奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。她憔悴的脸上现出央求般的神色......”。

4、“.....却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无手，忍住哭声说“咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活”•动作语言描写•“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气“忍”写出了母亲尽管十分悲痛突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心•“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过去抓住我的子，体会体会伟大的母爱。再读课文，体会母爱•提示人物描写的句子如动作语言神情心理等重点字词的理解等•动作描写•“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突子，体会体会伟大的母爱。再读课文......”。

5、“.....期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心•“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活”•动作语言描写•“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争......”。

6、“.....推动生活下去的勇气。她憔悴的脸上现出央求般的神色。•神情描写•“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那天的复杂心理。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，脚踩扁个•语言描写•表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”类的字眼儿，她比我还敏感。•心理描写•母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。精读探究阅读第二段•为何要描写窗外落叶•以动衬静，突出“我”孤独无望痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。•母亲为何“挡在窗前”•怕我触景生情，伤感痛苦阅读第六段•课文最后段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”结尾重复母亲“好好儿活”的话......”。

7、“.....象征了母亲菊花样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。•结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难拓展延伸，升华感悟学了这篇课文，你有哪些收获和感悟请大胆说出来给同学们听听。文章的主线是什么•母爱•作者人生态度的变化•明•暗坚强的伟大的无私的母亲我关心愧疚怀念热爱秋天的怀念作者•史铁生，中国当代著名作家。代表作有我的遥远的清平湾我与地坛务虚笔记等。作者•年，岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅•他写的我与地坛被公认为中国近年最优秀的散文之•年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之正音•瘫痪•憔悴•捶打•侍弄•仿膳•诀别•整宿•ā••••••ǔ朗读课文，整体感知课文标题是“秋天的怀念”......”。

8、“.....我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在块儿，要好好儿活找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。再读课文，体会母爱•提示人物描写的句子如动作语言神情心理等重点字词的理解等•动作描写•“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心•“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活”•动作语言描写•“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气“忍”写出了母亲尽管十分悲痛......”。

9、“.....母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心•“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过去抓住我的，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无的折磨下身体已经十分不好“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那天的复杂心理。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，脚踩扁个•语言描写•表现了母亲心中敏感。精读探究阅读第二段•为何要描写窗外落叶•以动衬静，突出“我”孤独无望痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零......”。