1、“.....可以看出想得到神鸟的人之多。“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。不过聪明伶俐神鸟是如何次又次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的不少国家的皇帝大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出条埋埋怨埋伏•默读课文，思考课文主要讲了件什么事神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事试着给这些故事加上小标题。读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点小组合作学习从哪里看出神鸟眉鼠眼吩咐ē吩咐燥干燥枯燥口干舌燥枯燥无味澈清澈袱包袱蛇毒蛇蟒蛇引蛇出洞救救命挽救不可救药可ĕ可以可汗闷ē闷热郁闷更ē更多更换生字新词，读准字音......”。

2、“.....把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。体会“既„„也„„”的用法并造句。初步了解课文的表达方法。学习要求•自由地大声地朗读课文，学习本课的阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。•这三个故事告诫人们处理事情要经过仔细调查，否则就会伤及无辜甚至会伤害忠良。学了这篇课文，你有什么收获语文版五年级语文下册学习目标掌握本课生字新词。默可汗富有同情心。神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，定会发出同情的叹息声。告诉人们要做善良的人神鸟给可汗讲了几个故事猎人错杀自己的猎狗。妇女错杀了自己的好猫。！真可怜！”可汗刚叹气，神鸟扑棱声又飞走了。可汗说“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”“唉......”。

3、“.....确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样句话就回家了。从这个结尾你看出了什么是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁的叹气呢同学们，除了神鸟，课文还写了哪些人物动物你对他们有什么样的想法可汗三次叹气“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。“唉又既也既也可汗三次叹气“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。“唉！真可怜！”可汗刚叹气，神鸟扑棱声又飞走了。可汗说“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”表示两种情况并列。选词填空•既也既又•这棵老槐树高大粗壮。•要完成这项任务要有周密的计划，要有切实的措施。•这个机器人可以招待客人，可以和人谈话。既，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。“既也”的作用，同“既又”样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别......”。

4、“.....“既又”也”的作用，同“既又”样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既也”表示两种情况，同样并鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。不过都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。“既不少国家的皇帝大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出条山路来了。可以看出想得到神鸟的人之多。“好厉害的鸟哇，什么事神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事试着给这些故事加上小标题。读了这篇课文......”。

5、“.....读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点小组合作学习从哪里看出神鸟聪明伶俐神鸟是如何次又次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的不少国家的皇帝大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出条山路来了。可以看出想得到神鸟的人之多。“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。“既也”的作用，同“既又”样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既也”表示两种情况，同样并鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气......”。

6、“.....“既也”的作用，同“既又”样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既也”表示两种情况，同样并行，“既又”表示两种情况并列。选词填空•既也既又•这棵老槐树高大粗壮。•要完成这项任务要有周密的计划，要有切实的措施。•这个机器人可以招待客人，可以和人谈话。既又既也既也可汗三次叹气“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。“唉！真可怜！”可汗刚叹气，神鸟扑棱声又飞走了。可汗说“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！”是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁的叹气呢同学们，除了神鸟，课文还写了哪些人物动物你对他们有什么样的想法可汗三次叹气“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。“唉！真可怜！”可汗刚叹气，神鸟扑棱声又飞走了。可汗说“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人......”。

7、“.....算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样句话就回家了。从这个结尾你看出了什么可汗富有同情心。神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，定会发出同情的叹息声。告诉人们要做善良的人神鸟给可汗讲了几个故事猎人错杀自己的猎狗。妇女错杀了自己的好猫。阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。•这三个故事告诫人们处理事情要经过仔细调查，否则就会伤及无辜甚至会伤害忠良。学了这篇课文，你有什么收获语文版五年级语文下册学习目标掌握本课生字新词。默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。体会“既„„也„„”的用法并造句。初步了解课文的表达方法。学习要求•自由地大声地朗读课文，学习本课的生字新词，读准字音......”。

8、“.....思考课文主要讲了件什么事神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事试着给这些故事加上小标题。读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点小组合作学习从哪里看出神鸟聪明伶俐神鸟是如何次又次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的不少国家的皇帝大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出条山路来了。可以看出想得到神鸟的人之多。“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。不过，您带着我走的时候......”。

9、“.....也不许闷头不语。“既也”的作用，同“既又”样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既也”表示不少国家的皇帝大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出条山路来了。可以看出想得到神鸟的人之多。“好厉害的鸟哇，也”的作用，同“既又”样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既也”表示两种情况，同样并鸟我也能捉住，“非不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。不过表示两种情况并列。选词填空•既也既又•这棵老槐树高大粗壮。•要完成这项任务要有周密的计划，要有切实的措施。•这个机器人可以招待客人，可以和人谈话。既是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁的叹气呢同学们，除了神鸟......”。