1、“.....第三次终于稳住了头顶的那叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。品读探究顶碗少年表演时,其他人的反映怎样圈划出来想想年后，作者每每想起，总会产生阵微微的激动，受到了启迪。告诉我们不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理文章简介默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。第部，声音嘈杂。形容使人十分紧张。默读课文想想，文章主要讲了什么事分了几部分进行描写的文章描写了作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过个少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。多少ǎ读读理解词语附和优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措解释下列词语萦绕陶醉不知所措喧哗惊心动魄盘旋往复。很满意地沉浸在种境界......”。

2、“.....形容惊慌或受窘的样子。大声说笑毕业后到萌芽杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员。著有散文集生命草爱在人间玛雅之谜等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是位有创作个性的散文作家。读读疚胛颓遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习目标赵丽宏诗人散文家。上海市崇明县人。年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员教师。年考入华东师范大学中文系。年大学剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了下脑袋。终于把碗稳住了。场子时静得没有丝声息。有些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。语文版五年级语文下册掌握生字新词。读懂课文内容，懂得不论“行了，不要再来了，演下个节目吧！”好多人附和着喊起来。第二次表演又失败了......”。

3、“.....假如你是那位少年，你是怎样的心情第三次表演描写顶碗过程的语句。描写观众的语句。当那摞碗又捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨。台上却没有慌乱。第次表演的失败了。如果你是那位少年，你会是怎样的心情第二次表演描写顶碗过程的语句。描写少年神态动作的语句。描写观众的语句。那摞碗却仿佛故意句。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在个大幅度转身的刹那间，那大摞碗突然从头上掉了下来！顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了躬。这意想不到的失误使所有形容使人感受很深......”。

4、“.....这真是场惊心动魄的拼搏!在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的语句。第次表演描写顶碗过程的语句。描写少年神态动作的语句。描写观众的语么想的然后把自己想到的写下来。第三次表演开始了，如果你是现场观众，你的心情是怎样的会怎么想读课文,找找哪句话是作者对这次表演的总体评价。这真是场惊心动魄的拼搏!这真是场惊心动魄的拼搏!合全方位勾画出“顶碗少年”的表现,有力地烘托突出了少年的形象朗读第自然段思考这段在全文中起什么作用作者从自己的人了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢顶碗少年听了之后又是怎的那叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。品读探究顶碗少年表演时......”。

5、“.....也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理文章简介默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。第部分自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶么事分了几部分进行描写的文章描写了作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过个少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。多少年后，作者每每想起，总会产生阵微微的激动，受到了启迪。告诉么事分了几部分进行描写的文章描写了作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过个少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。多少年后，作者每每想起，总会产生阵微微的激动，受到了启迪。告诉我们不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理文章简介默读课文分段......”。

6、“.....每部分写了什么内容。第部分自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。品读探究顶碗少年表演时,其他人的反映怎样圈划出来想想写这些对表现少年有什么作用观众小姑娘老者正面侧面描写相结合全方位勾画出“顶碗少年”的表现,有力地烘托突出了少年的形象朗读第自然段思考这段在全文中起什么作用作者从自己的人了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢顶碗少年听了之后又是怎么想的然后把自己想到的写下来。第三次表演开始了，如果你是现场观众，你的心情是怎样的会怎么想读课文,找找哪句话是作者对这次表演的总体评价。这真是场惊心动魄的拼搏!这真是场惊心动魄的拼搏!形容使人感受很深，震动很大......”。

7、“.....这真是场惊心动魄的拼搏!在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的语句。第次表演描写顶碗过程的语句。描写少年神态动作的语句。描写观众的语句。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在个大幅度转身的刹那间，那大摞碗突然从头上掉了下来！顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨。台上却没有慌乱。第次表演的失败了。如果你是那位少年，你会是怎样的心情第二次表演描写顶碗过程的语句。描写少年神态动作的语句。描写观众的语句。那摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。观众们屏住气......”。

8、“.....不要再来了，演下个节目吧！”好多人附和着喊起来。第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情第三次表演描写顶碗过程的语句。描写观众的语句。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了下脑袋。终于把碗稳住了。场子时静得没有丝声息。有些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。语文版五年级语文下册掌握生字新词。读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习目标赵丽宏诗人散文家。上海市崇明县人。年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员教师。年考入华东师范大学中文系。年大学毕业后到萌芽杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员。著有散文集生命草爱在人间玛雅之谜等......”。

9、“.....重视创造诗的意境和情调，是位有创作个性的散文作家。读读疚胛颓ǎ读读理解词语附和优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措解释下列词语萦绕陶醉不知所措喧哗惊心动魄盘旋往复。很满意地沉浸在种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。大声说笑，声音嘈杂。形容使人十分紧张。默读课文想想，文章主要讲了什么事分了几部分进行描写的文章描写了作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过个少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。多少年后，作者每每想起，总会产生阵微微的激动，受到了启迪。告诉我们不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理文章简介默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。第部分自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那叠瓷碗......”。