1、“.....第二组“真是美鸟唱美歌呀！”“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！”•我明白两句的惊叹都表示语气强烈，但第句是的语气而第二句是的语气。疑问责备鸟儿唱的不是句子，体会文中标点的用法第组“我这鸟儿叫得怎么样”“怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀”•我知道第句的问号表示，需要回答第二句的问号表示，不需要回答，表示否定的意思改为陈述句即可子。•“草地上有许多老人。”•“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头，侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。”•“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。”读学前准备•快速浏览全文并在小组内讨论上节课所学内容。•结合课文内容，说说为什么少年才是小鸟的“知音”。二合作探究精读课文，探索内涵自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句耳目互唤互答哑然密匝匝知音第二课时学习目标•理解课文，体会少年才是鸟的知“知音”理解文中“知音”的含义......”。

2、“.....向往人与自然和谐相处的情感。。伯牙说“你真是我的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。读读īǔ鹦鹉惶怔匝星星点点饱食终日忧郁招引唱和惶恐不安自豪逗弄招人名的琴师叫俞伯牙，他非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。伯牙弹高山的曲子，钟子期说“好啊！高峻的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里想的，钟子期定知道的广告语。收集阅读有关鸟类的资料，了解人与鸟类和谐共处的重要性。板书设计知音养鸟人怔住了观众没做声少年“自在啼”少年湘教版语文五年级上册第四单元知音知音故事春秋时期，有个著疑问句，需要回答反问句，不需要回答真是美鸟唱美歌呀！唱的是忧愁的歌，是痛苦的歌！赞扬的语气申诉责备的语气拓展练习老人最后会怎么做请发挥你的想象，写几句话......”。

3、“.....体会标点符号的用法我这鸟儿叫得怎么样我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀地朗读课文•朗读自然段时，要读出清晨公园的热闹画眉的惹人喜爱。•分角色朗读自然段，要读出画眉对笼外的向往和渴望，读出人物心理的特点及相应的语气。四拓展练习•发挥想象老人最后会怎么做呢为什。他把推开少年，愤愤地说“去，去，大清早，你来扫兴！”“老人听，怔住了。”“围观的人阵哄笑。”“旁边的人也没做声。”渴望痛苦忧愁“怔住了”向往动听“哄笑”“不做声”三再读课文，体会情感有感情不理解鸟儿在笼中的，而天真无邪的少年却用首诗惊醒了“梦中人”，他听出了画眉对笼外世界的•和，让老人由得意到生气再到最后的更让围观者由到......”。

4、“.....才认为鸟的叫声是的，他们并，痛苦的歌！”•我明白两句的惊叹都表示语气强烈，但第句是的语气而第二句是的语气。疑问责备鸟儿唱的不是美歌赞扬反问品析有理有力地回话，让老人和围观者折服。我知道了才是画眉的知音。正确五坚定坚决少年样”“怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀”•我知道第句的问号表示，需要回答第二句的问号表示，不需要回答，表示否定的意思改为陈述句即可。第二组“真是美鸟唱美歌呀！”“唱的是忧愁的歌然后仰着头，侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。”•“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。”读句子，体会文中标点的用法第组“我这鸟儿叫得怎么结合课文内容，说说为什么少年才是小鸟的“知音”。二合作探究精读课文，探索内涵自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句子。•“草地上有许多老人。”•“他们把各自的鸟笼挂在树上......”。

5、“.....说说为什么少年才是小鸟的“知音”。二合作探究精读课文，探索内涵自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句子。•“草地上有许多老人。”•“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头，侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。”•“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。”读句子，体会文中标点的用法第组“我这鸟儿叫得怎么样”“怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀”•我知道第句的问号表示，需要回答第二句的问号表示，不需要回答，表示否定的意思改为陈述句即可。第二组“真是美鸟唱美歌呀！”“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！”•我明白两句的惊叹都表示语气强烈，但第句是的语气而第二句是的语气。疑问责备鸟儿唱的不是美歌赞扬反问品析有理有力地回话，让老人和围观者折服。我知道了才是画眉的知音......”。

6、“.....才认为鸟的叫声是的，他们并不理解鸟儿在笼中的，而天真无邪的少年却用首诗惊醒了“梦中人”，他听出了画眉对笼外世界的•和，让老人由得意到生气再到最后的更让围观者由到。我体会到了少年的态度坚决和不依不饶的精神及对小鸟的喜爱之情。他把推开少年，愤愤地说“去，去，大清早，你来扫兴！”“老人听，怔住了。”“围观的人阵哄笑。”“旁边的人也没做声。”渴望痛苦忧愁“怔住了”向往动听“哄笑”“不做声”三再读课文，体会情感有感情地朗读课文•朗读自然段时，要读出清晨公园的热闹画眉的惹人喜爱。•分角色朗读自然段，要读出画眉对笼外的向往和渴望，读出人物心理的特点及相应的语气。四拓展练习•发挥想象老人最后会怎么做呢为什么•你是个爱护动物的人吗你可以为动物的保护做哪些事情少年背古诗前少年背古诗后围观者哄笑没做声养鸟老人愤愤怔住填填读句子......”。

7、“.....需要回答反问句，不需要回答真是美鸟唱美歌呀！唱的是忧愁的歌，是痛苦的歌！赞扬的语气申诉责备的语气拓展练习老人最后会怎么做请发挥你的想象，写几句话。请你设计则爱鸟护鸟的广告语。收集阅读有关鸟类的资料，了解人与鸟类和谐共处的重要性。板书设计知音养鸟人怔住了观众没做声少年“自在啼”少年湘教版语文五年级上册第四单元知音知音故事春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。伯牙弹高山的曲子，钟子期说“好啊！高峻的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里想的，钟子期定知道。伯牙说“你真是我的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。读读īǔ鹦鹉惶怔匝星星点点饱食终日忧郁招引唱和惶恐不安自豪逗弄招人耳目互唤互答哑然密匝匝知音第二课时学习目标•理解课文......”。

8、“.....•体会作者体会作者劝告人们真心爱护鸟儿及其热爱生命尊重生命，向往人与自然和谐相处的情感。学前准备•快速浏览全文并在小组内讨论上节课所学内容。•结合课文内容，说说为什么少年才是小鸟的“知音”。二合作探究精读课文，探索内涵自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句子。•“草地上有许多老人。”•“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头，侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。”•“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。”读句子，体会文中标点的用法第组“我这鸟儿叫得怎么样”“怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀”•我知道第句的问号表示，需要回答第二句的问号表示，不需要回答，表示否定的意思改为陈述句即可。第二组“真是美鸟唱美歌呀！”“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！”•我明白两句的惊叹都表示语气强烈，但第句是的语气而第二句是的语气。疑问责备鸟儿唱的不是然后仰着头，侧着目......”。

9、“.....”•“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。”读句子，体会文中标点的用法第组“我这鸟儿叫得怎么，痛苦的歌！”•我明白两句的惊叹都表示语气强烈，但第句是的语气而第二句是的语气。疑问责备鸟儿唱的不是美歌赞扬反问品析有理有力地回话，让老人和围观者折服。我知道了才是画眉的知音。正确五坚定坚决少年不理解鸟儿在笼中的，而天真无邪的少年却用首诗惊醒了“梦中人”，他听出了画眉对笼外世界的•和，让老人由得意到生气再到最后的更让围观者由到。我体会到了少年的态度坚决和不依不饶的精神及对小鸟的喜爱之情地朗读课文•朗读自然段时，要读出清晨公园的热闹画眉的惹人喜爱。•分角色朗读自然段，要读出画眉对笼外的向往和渴望，读出人物心理的特点及相应的语气。四拓展练习•发挥想象老人最后会怎么做呢为什疑问句，需要回答反问句，不需要回答真是美鸟唱美歌呀！唱的是忧愁的歌......”。