1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。为了说明这个道理，作者用了句古训。请同学们用课文中的语句来说说这句古训的意思。君子，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。合作探究中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思貌古训粗暴牛皋校场岳飞离镫纠纷避免师傅安慰沟通和谐彬彬有礼出言不逊礼到人心暖，无礼讨人嫌矛盾纠纷彬彬有礼古训和谐出言不逊边听边思考本文提出了什么观点运用哪几个事例来说明的中国曾有“君子不失色于人，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，并从小养成能礼貌待人，使用礼貌语言的习惯......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....结合课文理解词义。能正确流利有感情地朗读课文。能读通课文，初步感受礼貌的重要性。理解“君子不失色于人，不失口于人”这句古训的意思。读懂课文内容穿石的启示复习回顾结构上有什么特点提出观点列举事例总结观点朗读课文，分别找出作者提出观点列举事例总结观点的自然段。提出观点二列举事例三总结观点第自然段第二到第四自然段第五自然信服。课文通过三个生动的事例说明在人与人交往的过程中，要礼貌待人，使用礼貌语言，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。江苏省高邮市界首镇中心小学学过的说理文章说勤奋滴水别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。写法指导为了说明个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人慰他说“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可见文雅和气宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出个人的思想情操和文化修养。课文自然段分你们老师去！要不然，你给我洗！小学生没门！生活中还有这样类似的事吗举例说说理发朱师傅为周总理理发二十多年。有次刮脸时，周总理咳嗽了声，脸上被划了道小口子，朱师傅深感不安。周总理安看见，这也不能怪我。你坐公交车，穿这么长的裙子干嘛女青年你这个小孩真不讲理，我穿什么样的裙子管你什么事，是你不长眼的！小学生你更不讲理，你才不长眼呢！踩了你，真倒霉！女青年你是哪个学校的我找的裙子踩脏了。”女青年微笑着说“没关系。”于是场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。如果女青年哎哎，你这个小孩，怎么踩我的裙子小学生我没任选种角色朗读课本剧表演的方式来汇报。乘车有天，个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说“对不起，把您的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。色颜色脸上表现的神态，样子。情景，景象。明白了的道理。我们准备用不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。为了说明这个道理，作者用了句古训。请同学们用课文中的语句来说说这句古训的意思。君子不失色于人，不失口于人。君子不失色于人，不失口于人。有道德，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。合作探究中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言言不逊礼到人心暖，无礼讨人嫌矛盾纠纷彬彬有礼古训和谐出言不逊边听边思考本文提出了什么观点运用哪几个事例来说明的中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....言不逊礼到人心暖，无礼讨人嫌矛盾纠纷彬彬有礼古训和谐出言不逊边听边思考本文提出了什么观点运用哪几个事例来说明的中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。合作探究中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。为了说明这个道理，作者用了句古训。请同学们用课文中的语句来说说这句古训的意思。君子不失色于人，不失口于人。君子不失色于人，不失口于人。有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。色颜色脸上表现的神态，样子。情景，景象。明白了的道理。我们准备用任选种角色朗读课本剧表演的方式来汇报。乘车有天，个女青年下公共汽车......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....被个跟在后面的小学生踩了下。女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说“没关系。”于是场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。如果女青年哎哎，你这个小孩，怎么踩我的裙子小学生我没看见，这也不能怪我。你坐公交车，穿这么长的裙子干嘛女青年你这个小孩真不讲理，我穿什么样的裙子管你什么事，是你不长眼的！小学生你更不讲理，你才不长眼呢！踩了你，真倒霉！女青年你是哪个学校的我找你们老师去！要不然，你给我洗！小学生没门！生活中还有这样类似的事吗举例说说理发朱师傅为周总理理发二十多年。有次刮脸时，周总理咳嗽了声，脸上被划了道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅和气宽容的语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且反映出个人的思想情操和文化修养。课文自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。写法指导为了说明个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。课文通过三个生动的事例说明在人与人交往的过程中，要礼貌待人，使用礼貌语言，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。江苏省高邮市界首镇中心小学学过的说理文章说勤奋滴水穿石的启示复习回顾结构上有什么特点提出观点列举事例总结观点朗读课文，分别找出作者提出观点列举事例总结观点的自然段。提出观点二列举事例三总结观点第自然段第二到第四自然段第五自然段预检明标学习目标学会本课的生字新词，结合课文理解词义。能正确流利有感情地朗读课文。能读通课文，初步感受礼貌的重要性。理解“君子不失色于人......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....读懂课文内容，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，并从小养成能礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。岳嫌纠傅谐岳父嫌弃纠纷师傅和谐ū预习反馈我会读礼貌古训粗暴牛皋校场岳飞离镫纠纷避免师傅安慰沟通和谐彬彬有礼出言不逊礼到人心暖，无礼讨人嫌矛盾纠纷彬彬有礼古训和谐出言不逊边听边思考本文提出了什么观点运用哪几个事例来说明的中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。合作探究中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。为了说明这个道理，作者用了句古训......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....君子不失色于人，不失口于人。君子不失色于人，不失口于人。有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。色颜色脸上表现的神态，样子。情，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。合作探究中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。色颜色脸上表现的神态，样子。情景，景象。明白了的道理。我们准备用的裙子踩脏了。”女青年微笑着说“没关系。”于是场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。如果女青年哎哎，你这个小孩，怎么踩我的裙子小学生我没你们老师去！要不然，你给我洗！小学生没门！生活中还有这样类似的事吗举例说说理发朱师傅为周总理理发二十多年。有次刮脸时......”。