1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如鲁肃对周瑜说“十万支箭。”周瑜说“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示段话鲁肃答应排课本剧以草船借箭为例从课文中找出主要人物并画出人物的语言动作神情的相关语句。学生简要交流。课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办根据人物特点以及课文中人物的语言动作想将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜欢的人物是谁为什么作者是怎样将这些人物的特点体现出来的从人物的语言动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三探究编排，表演角色形象如何编么你认为导演最成功的地方在哪里学生自由讨论可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈可以从故事情节的安排谈可以从服饰道具的使用谈。二赏析课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感知角色形象播放草船借箭教学录象，观前布置思考问题。你最喜欢哪个演员的出色表演，为什口语交际谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。你最喜欢哪部名著为什么三国演义西游记水浒传红楼梦哪做法要先概括全文的中心思想和各段落大意围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。让名著中的人物走上舞台文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。明确习作训练的要求第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为个整体。缩写的具体说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....明确习作训练的要求第二，要按缩写的要求将原著。习作缩写缩写是将内容较多,篇幅较长的文章按定的要求写成较短的文章缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想,不改变原文的梗概使人目了然。明确习作训练的要求第，要体现原文的风格和面貌。也就是感受，去细细品位。四拓展延伸，丰富角色形象课后，同学们可以找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读些我国经典的古典名演者来阐述自己的设计意图。评选最佳创编奖，最佳演员最佳评论员。同学们，这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学历史名著中，还有许多栩栩如生的人物引人入胜的故事，等着我们去分组表演先由编导简要介绍表演篇目演员阵容服饰道具，再进行表演。评价表演先肯定优点再指出不足。着重从人物的个性化语言动作神情入手再从是否富有创造性来评价......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....由编导或表如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。小结编排课本剧不能仅仅的每句话每个动作每个神情。欣赏整个编排是否有创意。课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子翎毛胶漆这些材料。课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办根据人物特点以及课文中人物的语言动作想象他们的神情。如鲁肃对周瑜说“十万支箭。”周瑜说“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的来的从人物的语言动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三探究编排，表演角色形象如何编排课本剧以草船借箭为例从课文中找出主要人物并画出人物的语言动作神情的相关语句。学生简要交流......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....三探究编排，表演角色形象如何编排课本剧以草船借箭为例从课文中找出主要人物并画出人物的语言动作神情的相关语句。学生简要交流。课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办根据人物特点以及课文中人物的语言动作想象他们的神情。如鲁肃对周瑜说“十万支箭。”周瑜说“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子翎毛胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。小结编排课本剧不能仅仅的每句话每个动作每个神情。欣赏整个编排是否有创意。分组表演先由编导简要介绍表演篇目演员阵容服饰道具，再进行表演。评价表演先肯定优点再指出不足......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。评选最佳创编奖，最佳演员最佳评论员。同学们，这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学历史名著中，还有许多栩栩如生的人物引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。四拓展延伸，丰富角色形象课后，同学们可以找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读些我国经典的古典名著。习作缩写缩写是将内容较多,篇幅较长的文章按定的要求写成较短的文章缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想,不改变原文的梗概使人目了然。明确习作训练的要求第，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....明确习作训练的要求第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。明确习作训练的要求第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为个整体。缩写的具体做法要先概括全文的中心思想和各段落大意围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。让名著中的人物走上舞台口语交际谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。你最喜欢哪部名著为什么三国演义西游记水浒传红楼梦哪个人物给你留下的印象最深或者你最崇拜谁你想通过自己的表演来当回你喜欢的人物吗诸葛亮周瑜创设情境，感知角色形象播放草船借箭教学录象，观前布置思考问题。你最喜欢哪个演员的出色表演......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二赏析课文，体味角色形象这组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜欢的人物是谁为什么作者是怎样将这些人物的特点体现出来的从人物的语言动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三探究编排，表演角色形象如何编排课本剧以草船借箭为例从课文中找出主要人物并画出人物的语言动作神情的相关语句。学生简要交流。课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办根据人物特点以及课文中人物的语言动作想象他们的神情。如鲁肃对周瑜说“十万支箭。”周瑜说“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办根据人物特点以及课文中人物的语言动作想象他们的神情。如鲁肃对周瑜说“十万支箭。”周瑜说“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。小结编排课本剧不能仅仅的每句话每个动作每个神情。欣赏整个编排是否有创意。演者来阐述自己的设计意图。评选最佳创编奖，最佳演员最佳评论员。同学们，这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学历史名著中，还有许多栩栩如生的人物引人入胜的故事，等着我们去著。习作缩写缩写是将内容较多,篇幅较长的文章按定的要求写成较短的文章缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想......”。